践行“无为而治”班级管理模式.doc
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1、践行“无为而治”班级管理模式 一、实行班级小组承包管理,让学生认识自我欣赏他人 由于本班学生在小学阶段并没有特别突出的学生出任大班干部,因此学生在自我表现上畏首畏尾,在班级管理上不知所措,在班干部竞选上不愿前往。针对这些现象,结合学校的“三自”管理理念(自我认识、自我控制、自我实现),以学生自我管理为中心,我在班级开展了“小组承包责任制”,加强了学生的自我认识和相互认识与肯定。主要围绕以下几点开展工作:在开展管理之前,首先让本小组的10位成员在学校的小亭子中开组员分工大会,目的是为了让孩子们认识自我和用欣赏的眼光相互认可,在大会中民主选举管理过程中的主负责人1人、副负责人1人、班级文化宣传建设
2、者1人、考勤纪律者4人、卫生管理者1人、督促员2人,每位成员都有自已负责的项目和责任,很好地解决了竞选班干部难的问题;由选举后的相关负责人规范管理过程中的制度和配合事项,同时民主制定管理主题,以便学生在为期两周的管理时间内能有针对性地围绕主题开展相关的活动,在过程中分析问题和解决问题;坚持每天负责组织不同的人总结,反馈并上传家长微信群,让家长了解班级每天的情况并参与班级管理中去,让家校联系更上一台阶;在班级实施小组承包管理的这个过程中,发现平时不起眼的学生、关注不到的学生也能很认真地对待,甚至在总结的时候做的比我们眼中的优秀学生还好,其实给每一个学生一个平台,他们都会非常珍惜地去对待,有时会让
3、我们眼前一亮,通过微信平台让老师和家长更多地关注起每一个学生,让关注也成为了一种教育力量。通过这个做法很好地调动了学生的积极性、发挥了学生的创造性,从而让学生分析自我,认清自我,从心理上形成了我可以、我能行的自信心。 二、抓阅读,促文明,提精神,慢慢让学生静下来,从而自我控制 “不会阅读的学生是潜在的差生”,为了让学生常态化阅读,更好地养成良好的阅读习惯,促进班级良好的文明建设,我大力开展了阅读方面的工作,主要从软硬件两方面入手。在软件方面我着重从学生的“有声阅读”和“无声阅读”两方成出发。在每个早自习亲自下班,让每个学生能利用好早读时间,同时在学生朗读的过程中提醒学生的坐姿、拿书的姿势、朗读
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- 践行 无为而治 班级 管理模式
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