音乐教学影视资源应用.doc
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1、音乐教学影视资源应用 在“新课改”的大环境下,开发和利用多种课程资源,将是深入实施音乐课程改革的重要途径。在多媒体网络信息技术高速发展的今天,将影视资源运用到音乐教学中,是笔者在近几年的音乐教学过程中进行的一种全新尝试。如今是一个信息爆炸的时代,观看电影、电视是现代学生生活中的一个重要部分。他们接受信息、知识的途径已经不再只是依靠老师的讲授,而对于音乐课堂,仅仅只是教唱一两首歌、听几首好听音乐,学生就欢呼雀跃的年代已经一去不复返。面对这种情况,寻找新的教学途径就是我们当务之急要解决的问题。经过很长一段时间的探究、摸索,渐渐笔者发现将影视资源融进音乐课堂是促进音乐教学发展的一条重要途径,甚至可以
2、说是捷径。接下来,笔者将就自己在音乐教学实践中对影视资源的应用和大家进行一个初步的探讨。 一、创设情境,导入新课,激发学生兴趣 音乐是美的艺术,而美的表现一定要游刃有余。合理的选择与教学重点相联系的影视资源进行新课导入,可以在课堂刚开始就创设情境,增强学生的学习兴趣。在音乐课堂设计过程中,这也是笔者常用的一种课堂导入法。通过实践发现,效果显著。例如:在一节课题为走进维也纳音乐殿堂的课堂设计中,导入部分直接给学生播放了由电影大师卓别林主演的电影大独裁者当中一个片段。这个片段的背景音乐是音乐家勃拉姆斯在古典主义音乐时期创作的作品第五号匈牙利舞曲,伴着卓别林扮演的理发师诙谐幽默以及和音乐节奏相适应的
3、动作,学生在欢笑之余,视线一下子就集中过来,让原本一听到“古典音乐”就犯晕的学生,很自然的接收了海顿、贝多芬、莫扎特。 二、结合课程内容,直接运用影视资源进行新课教学,引导学生自主探究 基础教育课程改革纲要提出:“要改变学生的学习方式,注重学生的经验与学习兴趣,改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状;要关注学生的情感和体验;要关注课程开发。”为此,在新的教材未下来之前,课堂教学是绝对不能再“照本宣科”。特别是像笔者所在的职业高中的音乐教师更应该且必须关注课程开发中的教材内容加工,对现有的教材进行钻研和处理,包括对教材的删减、增补、改编、重组以及种种设计等。于
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