5意识和注意-概念规律[优教课堂].ppt
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1、第五章 意识和注意,意识与无意识 梦 药物对意识的影响 注意的概念、种类、规律,1,课堂教育,第一节 意识概述,一、意识与无意识 1、什么是意识? 个体运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自身状态(内在的)与环境中的人、事、物变化(外在的)的综合觉察与认识。 对外部事件与内部感觉的觉知, 包含对自己的知觉以及对个人经验的看法, 是我们对自己与环境的觉知。,2,课堂教育,个体既意识到自己正在做的“事情”,也意识到“正在做”这个事实。 有时,个体会有意识地认识到他人在对自己正在做的事情进行观察、评价和反应。 总之,这些不同的心理活动构成了意识的内容- 在特定时刻个体有意识地觉知到的所有经验。,
2、3,课堂教育,意识的三个不同水平: A基本水平:对内部和外部世界的觉知 B中间水平:对个体所觉知的事物的一个反映 C高级水平:对个体作为一个有意识的、会思考的个体 的觉知。,4,课堂教育,A基本水平: 是个体对正在觉知的和可觉知的信息进行反应的觉知 B中间水平: 意识依赖于将个体从真实客体和现在的事件的局限中解脱出来的符号知识,在这个水平上,个体可以思考和操纵不在眼前的客体,将其想象成新的样子并使用它回忆过去或计划将来。,5,课堂教育,C高级水平-自我觉知 它赋予个体一种个人历史感和认同感。在这个水平上,如果个体体验了一个相当有序的、可预测的世界,逐渐地就可以对它进行预期,而且这种预期使个体具
3、备一种能力,即选择目前最好的行动方式并计划将来。,6,课堂教育,什么是无意识? 相对意识而言,是个体不曾觉察到的心理活动和过程。 弗洛伊德 意识-无意识,冰山水面以上与以下的部分 本我-自我-超我,7,课堂教育,对意识的探讨,总是和无意识联系在一起。 当个体无法用意识来解释自己的某些行为时,才会意识到无意识信息的存在,8,课堂教育,常见的无意识现象: A 无意识行为 B 对刺激的无意识-阈下知觉?内隐记 忆? C盲视,9,课堂教育,2、意识与脑 意识与大脑的活动有关。 问题: A意识是否单独存在,或它是大脑所固有的功能? B若意识存在于大脑中,那么它是存在于一个单独的脑区还是弥散在各个部分呢?
4、,10,课堂教育,大多数神经科学家认为: A不存在这样可以接受信息并将输入信息转变为我们可以报告出来的意识世界的特定脑区。人们在特定时候知觉到的东西要依赖于不同的脑区才能被激活。 B大脑皮层将感觉、情绪以及记忆的信息综合起来才可能产生意识内容,11,课堂教育,3、意识的功能 意识对人类的生存和社会功能的重要作用是多方面的。 从生物学观点看,意识是人类进化的产物,它帮助个体了解环境信息,并在行动中有效地使用信息,所以人类才可以演化、生存。 在很多 时候,个体会面临感觉信息负荷过大的情况,从而困扰着个体,意识可以通过三种方式澄清这种困扰,帮助个体适应环境。,12,课堂教育,A意识对个体察觉和注意的
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