高校个性化体育课程改革论文.doc
《高校个性化体育课程改革论文.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高校个性化体育课程改革论文.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、高校个性化体育课程改革论文 一、“个性化”的内涵 从心理学来分析,个性指的是一种心理特质,面对相同事物,不同人会有不同的心理折射、心理反应,这就是个性。具体到体育教育,首先要承认学生存在个体差异性,承认学生发展过程中具有倾向性的爱好、兴趣和需要,它是个体区别于别人的独特的体育行为、思想等的总的表现,包括体育个体倾向性和个性心理特征。教学中让学生认识自己,显示个性的存在,自主选择课程和学习内容,通过自主、合作、探究式的学习以及多元化的评价、教师的指导,最终促进学生的个性发展和潜能的开发,形成“终身体育”的意识。吴国保在教育个性化一文中指出:“一种需要的教育不仅仅是知识的教育,还有素质教育、成功状
2、态、荣誉感等。”个性化教育是素质教育的外部深化与内部延伸。 二、体育课程中实施个性化教学的途径 1转变体育教学理念 在教学过程中,秉承学生是主体,教师为主导,重视学生的个性培养,突出体育教学的民主与合作精神,是体育教师转变教学理念的核心问题。教师应根据教学大纲安排进度,选择合理的教学内容、方法、评价手段,将学生的兴趣、爱好、特长与体育教学目标结合,从而使学生更加主动地学习和锻炼。 2制订个性化教学计划 体育课程的教学计划主要是运动技能的学习,学生在学习过程中应遵循该技能的学习规律。那么,如何实现教学计划的个性化?以篮球教学为例,投篮是一项基本技术,投篮的方式有许多种,其难度不一,对身体素质的锻
3、炼作用也各不相同。所以,可以将投篮技术进行细分,让技能水平偏低的学生从基础学起,而技能水平较高的学生则可以挑战更高的难度。另一方面,还可以为同一项技能安排不同的练习形式,以满足学生在体质发展需求上的差异。以篮球中的投篮技术为例,可以为其设计原地、小范围多点投篮、半场跑动和全场跑动中投篮等多种练习形式,不同的形式对耐力素质的促进作用存在显著差异。此外,由于每种选项课程都有它所侧重的身体素质,所以技能单元对身体素质的促进效果与个人的体质发展需求之间难免存在差异,这些差异可以通过安排专门的体质单元来弥补。同时,课程应当结合学校每年体质健康测试数据,挖掘有价值的数据,对学生的身体素质有区别地进行锻炼,
4、切不可将测试的数据上报后束之高阁。 3创新教学方法手段,发展学生个性 教学方法是教师运用某种主要手法开展教学的行为,主要体现在一堂课当中的某个教学步骤上,也可称为教学技术。教学手段是教师运用某种主要的手段开展教学的行为,又被称为教学工具。教师要安排新颖的传授方式,根据学生的“个性化”需求及各异的身心特征,灵活运用教学手段,潜移默化地实施“个性化”教育。 4采用多种教学模式 乔伊斯和韦尔在教学模式一书中认为:“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”书中指出:没有一种教学模式可以适应所有的学习类型和学习风格,实现教学模式由归纳型向演绎型发展。然而教学模式多样性在我国高
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高校 个性化 体育 课程 改革 论文
链接地址:https://www.31doc.com/p-11913021.html