让孩子快乐成长.ppt
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1、音乐 让孩子快乐成长,隆昌幼师 邱馨赑,“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。” 冼星海,“音乐并不是我的目的,音乐是我散发心灵力量的一种手段。” 卡尔奥尔夫,“儿童音乐教育的重点不应该放在理性上,而应该放在感性上。” 柯达伊,“音乐教学必须随着时代改变而改变。” 卡尔奥尔夫,音乐 让孩子快乐成长,“感觉”优于“理解”体验、尝试、探索、创造,“有什么东西比合唱队更能表明社会的团结呢?许多人联合起来做一个人单独所不能做的事(无论他或她是多么有才能);在这方面,每个人的工作都是同样重要的,一个人的错误就能毁掉一切。” 柯达伊(推崇合唱教学),“审美教育”,强调对幼儿
2、审美感受和审美情趣的培养。,多给幼儿自主选择的空间, 寻找快乐;,多给幼儿自主探索的空间, 创造快乐; 多给幼儿合作,交流的空间, 分享快乐。,奥尔夫音乐教育体系及教法,卡尔奥尔夫(Carl Orff,18951982) 德国当代著名的作曲家、音乐戏剧家和儿童音乐教育家。,奥尔夫教学法,以听力训练、节奏训练、律动训练、语言学习、创造性能力培养等为基本内容;通过说、唱、跳、奏、戏剧表演、绘画等音乐舞蹈艺术形式,以生动活泼、丰富多彩的快乐教学形式;让学生发现自我,培养创造力、自信心、专注性、合作精神、反应能力及人格的全面发展。,奥尔夫教学法认为,在音乐教育中,音乐是手段,培养健全人格才是目的。因此
3、,它所致力的音乐,不是单纯的音乐知识,而是融合音乐、舞蹈、诗歌、美术、戏剧等各种艺术于一体,以达到健全的人格教育。,基本教育理念,“感觉”优于“理解”,综合性,“音乐必须与律动、舞蹈、语言结合才能产生真正意义。”,节奏性的动作 教学形式的多样 音乐素材的多样 相关领域的涉及 多元化的延伸,即兴性,奥尔夫音乐教育体系中最突出、重要的原则是即兴性原则得以充分运用。即兴创造正是奥尔夫教育思想的本质。,“让孩子自己去寻找, 自己去创造音乐, 是最重要的” 。 奥尔夫,回归性,回归人本, “追随幼儿”。,参与性,是一种人们必须自己参与的音乐。 “人们不是作为听众,而是作为表演者参与到音乐中去。”,本土化
4、,从母语出发, 从本土文化出发。,整体性,为全体学生 音乐是人的本能, 是人人都需要的。,教 学 特 色,1、强调以儿童思想为中心的“人性化”的教学原则; 2、强调利用“乐器合奏”作为探索声音的重要手段; 3、利用押韵童诗,配合“语言说白”及“五声音阶”之伴奏,发展幼儿的节奏性和音乐性;,4、透过创造性“律动”来经验、探索声音,并为将来即兴创作之准备; 5、利用“即兴创作”的活动,作为探索声音形式的主要手段; 6、利用“戏剧”表演活动引发孩子创造思考及创造行为。,教育体系的基本内容 独创的风格和特色,(一)“元素性”音乐教育该体系的独创的风格和特色。,元素性音乐是“属于基本元素的,原始素材的、
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