高职语文教学中非智力因素的应用.doc
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1、高职语文教学中非智力因素的应用 一、语文教学应努力培养学生良好的学习兴趣 高职学校对专业课的重视远高于对基础课的重视程度,学生也自然而然地把专业课看作必修课,而把诸如语文等基础课程看作是选修课,没有太大的兴趣,没有兴趣就更谈不上学习,这是语文教学面临的窘境。苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”学生兴趣的培养,应该从三个方面入手。一是激发学生的“知趣”。学生大多都是有很强烈的求知欲的,教师应在完成主要的教学任务的同时,给学生“加餐”,也就是加大知识信息量,充分满足学生的求知需要,拓宽知识视野,不死报书本,学生更容易接受新知识;二是调动学生的“情趣”。青年学生内心充满着丰富的情感,
2、他们渴望心灵的碰撞和激情的火花,教师应该利用教材中大量的情景交融、情理兼备的好文章去调动学生的情感,让他们产生强烈的情感共鸣;三是教师运用“语趣”。语文课,老师饱满的积极的精神状态能造成良好的课堂氛围,如果老师又能运用趣味性的语言授课,对学生兴趣的激发作用就更大,能收到立竿见影的效果。激发了学生的学习兴趣,老师课上得轻松,学生学得愉快,所以说兴趣是最好的老师。 二、语文教学应注重学生坚定意志的培养 坚强的意志品质,对一个人的成才有着至关重要的作用。面对当前大学生日益严峻的就业形势,要实现个人抱负,需培养学生坚强的意志和不甘人后的竞争品质。无论是谁,他也不可能在生活上、事业上面对所有的困难与问题
3、都能迎刃而解,没有坚定的信念和坚强的意志是不行的。作为一名语文老师,在教学的过程中,我们必须培养学生具有正视困难的勇气,有从哪里跌倒就从哪里爬起的顽强意志。这不仅是一个人健全人格的基本素质,也是社会对人的一种基本要求。国家对高职学生设定的有一个“国家励志奖学金”,目的就是鼓励经济上有困难,但生活和学习上不放弃且有进取精神的学生。老师也要利用身边励志典型,利用语文教学中活生生的励志事例,对学生进行直接正面的教育,还可以利用课内外活动对学生进行熏陶。点点滴滴,潜移默化中都能逐渐使学生的意志变得坚强起来。另外,学习本身就是一种艰辛的劳动,需要克服重重的困难,坚强的意志有助于学生克服不良的习惯和消极的
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