谈非智力因素下的分层教学舞蹈教学中非智力因素的运用.docx
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1、谈非智力因素下的分层教学舞蹈教学中非智力因素的运用【摘 要】在教育过程中,非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要,教育既要“解惑”更要“授道”,注重的应是学生的综合素质的培养,而不仅仅是智力水平。【关键词】: p】分层教学;非智力因素非智力因素的培养包括培养学生的意志力, 道德修养 , 克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。在教育过程中,非智力因素的培养和智力 因素的培养同等重要,教育既要“解惑”更要“授道”,注重的应是学生的综合素 质的培养,而不仅仅是智力水平。同时,在未来现代化的社会中,有创造力的人往 往并不单纯表现在会考高分上,培养创造力比培养学生考高分要重要得多。基
2、于这 种认识,作为教师,要充分发掘学生的非智力因素,学会期待,学会欣赏他们潜在 的价值。分层教学的背景与意义:随着教育改革的不断深入,由应试教育向素质教育的转轨是必然趋势,义务教育阶段的学科教学必须面向全体学生。在目前仍然实行“大班”教学的情况下,如何既立足全班,从学生的一般水平出发,照顾大多数学生,又兼顾“优等生”和“困难生”,使每一个学生都能在原有基础上得到发展, 是我们必须解决的重要课题。我们这里的学生是由电脑派位产生的,水平更是参差不齐。在教学过程中实行分层指导的方法,为不同类型、不同层次学生的发展提供现实的可能性,是面向全体学生,实现真正意义上的因材施教的有效途径和方法。结合笔者近几
3、年的实践和体会,谈一些认识和做法。分层教学的原则:在教学过程中实行“分层教学”的前提是对学生进行正确的分层。正确的分层,不是简单的根据学习成绩把学生分为“好”“中”“差”三个部分,而是要在对每一个学生的情况(包括非智力因素)全面、深入了解和分析第 3页 共 3页p的基础上,得出正确的评价,进行科学的分层。只有这样,才能使指导具有针对性,提高指导的效果。因此,教师必须全面了解和正确评价每一个学生。对 “优等生”,既要看到他们的优势,指导他们发挥优势,更上一层楼;也要看到他们的弱点,帮助他们克服弱点,防止弱点阻挡他们进步。对“学困生”,既要找出他们学习的“症结”所在,对症下药,帮助他们尽快摆脱困境
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- 关 键 词:
- 智力因素 分层 教学 舞蹈 中非 运用
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