初中数学经验交流(完整版).docx
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1、初中数学经验交流初中数学经验交流第一篇:初中数学经验交流初中数学经验交流一、创设情境,激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师。寓数学知识于有趣的游戏活动或故事情节 中,学生学得愉快,学得主动,也学得深刻。有效的情景创设,可以 激发学生探究规律的兴趣,也可以让学生感受到数学来源于生活,更 能紧紧吸引学生的注意力,知识的接受自然很轻松了。小小一个情 景,会让你的课堂少了“营养丰富,口感欠佳”的遗憾。教学实践表 明,学生会因为觉得问题熟悉而产生较强的学习兴趣和参与热情,教 学效果很好。二、重视养成教育,培养良好的习惯我对学生提出的最基本的要求是:会听讲,会学习,会做作业。我经常告诉学生的一句话是:学习
2、是自己的事,别人无法代替。会听讲:即做好课前准备,细心倾听老师的讲解,耐心倾听学生的发言, 全神贯注,集中精力。会学习:第1页共16页养成良好的学习习惯,包括仔细观察,认真做事,善于总结,独 立思考,获取信息,提出问题,不懂就问,合作学习,自我评价,高 效率做事情等。我用自己的实践经历告诉学生:处处留心皆学问,学了就会有用,不学就会落后,因此要经常提 醒自己,要向书本学习,向老师学习,向同学学习,从生活中学习。 同时还要求学生做数学题时要准备演草纸,准备一次两次是件简单 事,谁都能做到,关键是每次做题时养成习惯。会做作业:先复习再做作业,不乱涂乱画,尤其对于计算题 , 学生往往容易出 错。很多
3、家长说“他会做 , 就是粗心”或“他很聪明,就是计算容易出 错”等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法掌握不 够,学习态度不够认真,于是我采取每次只做 2-4 道计算题,一天一 次,要求书写规范,力争全对,这样量少学生做起来也不觉得困难, 开始,学生每次做完我都批改 , 表扬全对的学生,慢慢的学生逐步养成 做题认真细心的良好习惯,计算出错率也基本没有了。三、增强学生自信,培养学生参与学习的积极性。 教师一定要转变观念,把课堂的主动权交给学生。根据知识的发 生发展过程,多给学生创造动脑、动手、动口的机会,人人参与。引 导学生小组讨论、交流或同桌交流,同时学生在合作学习的过程中也 慢慢养
4、成一些终生受用的好习惯,比如独立思考、倾听、质疑、分 享、合作等学习品质。只有让学生参与知识的形成过程,他才会有真 思想、真所得。四、有效练习,有效巩固、深化。这一点我认为是最重要的。练习是掌握和巩固知识的必要途径。 为了练习有效,教师要准确把握教材重、难点,设计练习题要精而非 多,练习题的出示方式、坡度、深度等,都要考虑到。学生在练习中巩固知识以致深化、应用。我是最反对题海战术的,在教学 中及时发现学生的薄弱环节,针对学生掌握不好的知识点设计练习 题,这样有针对性的练习题不但使学生牢固的掌握了知识,还不会给 他们增加课业负担。五、加强辅导,全面提高教学质量开学之初,为提高班内的教学质量,我根
5、据升级考试的成绩,对 学生进行了分组,实行了小组捆绑式学习,因为对学生进行了分组, 这样就改变了只抓少数尖子生的做法,而是面向全体学生并对不同的 学生实行不同的要求,真正使因材施教落到了实处。对不同的学生提 出不同的要求,这样能使每个学生都在课堂上学有所获,兼顾了低差 生,学生在课堂上学得懂,听得明,作业做得会,这便是学习上的一 种良性循环,使单差生、双差生转化很快,厌学的学生人数大大减 少。大面积提高了教育教学质量。其实,在教学中具体到每一个环节可以有不同的做法,只要是符 合本班学生实际的都可以尝试,其次,传统的教学方法也有它的可取 之处,不能一概否之。多动脑筋,多了解学生,我们的工作一定能
6、做 好。第二篇:-/r+tj 初中数学学科经验交流初中学生数学学科经验交流材料林素芳对学生的学习有重要影响的因素之一是学生的学习方法。心理学 研究表明,养成良好的学习方法 , 对于激发学生的学习积极性和主动性 , 形成学习策略 ,提高学习效率 , 培养学生自主学习能力 ,促进终身发展有 着非常重要的意义。纵观学习困难的学生 , 其最主要的原因就是缺乏良 好的学习方法。学校的教学的主要任务之一是既要帮助学生获得知识 和技能,更要帮助和指导学生学会学习 , 形成良好的学习方法。如何培 养学生养成良好的学习数学方法 ,我认为, 初中数学教师应该重点从课 堂学习和课外作业两个方面入手。一、数学课堂学习
7、方法的培养 学生学习活动的主阵地是课堂 , 课堂学习的方法直接关系到学生知 识的掌握和学习的质量。良好的课堂学习方法主要表现为会思考、会 提问、会笔记、会发现。1.在思考中形成良好的思维方式和思维品质 所谓会思考指的是 , 对数学各种定义、定理要求学生在理解的基础 上, 将一系列比较相似的概念加以区分和类比如“三视图”和“展开 图” , “线段”和“射线”等概念 , 通过这样一个区分和类比的过程学 生就会加深对概念的理解 , 运用起来就会得心应手 , 这一系列的活动就 是思考。在数学教学中教师要适时地对学生进行点拨、启发 , 引导学生 形成良好的思维活动方式和思维品质 , 养成会思考、勤思考的
8、学习方 法。在提问中深层次理解数学概念所谓的提问就是 , 学生在数学学习中发现和寻找出思维上的困难、 疑点 , 并将存在的困难和疑点在课堂上向教师发问。学生在课堂学习中 获取知识的重要学习方法就是积极提问。学生积极提问了 , 教师便能及 时而且有针对性地排除学生的思维障碍 , 帮助学生学得知识。学生带着 问题主动参与教学过程 , 能极大地促进课堂教学效率的提高。教师要指 导学生学会提问 ,敢于提问,善于提问,使学生懂得 ,只有理解和清楚数 学中的各种概念 , 才能深层次发现问题。对学生不管提出怎样的问题 , 即使是相当幼稚和离奇的问题 , 教师 也要给予鼓励 ,因为这是学生思维活动的具体表现
9、, 教师要促使学生的 这种学习行为在以后的学习中持续发生。教师还要在课堂内创设宽松、民主、和谐 的教学氛围 , 使学生自由自在、无拘无束地进行思维 , 更广泛、更深 刻、更精确地探求“是什么”、“为什么”的答案。3. 在做笔记中加深对知识点的理解 课堂上做笔记并非是重复地将教师的板书抄写而已 , 而是要把听课 中所得到的知识进行去粗取精的整理 , 着重记下重点、要点、难点、疑 点, 同时也要记下教师思维的过程和方法。做笔记的过程是大脑积极思 考的过程 ,能培养和强化人的思维能力 ,做课堂笔记能促使学生听课的 注意力更加集中,课堂学习效率因此而更好。如讲解例题:已知 ab 中,ab =5,b=8
10、,求厶ab的第三条边。通过审题分析得知, ab的第三条 边的取值范围在大于 3小于 13之间。同学们都及时地将这一发现的结 果记在笔记本上 , 这样, 学生对知识点理解就更深刻 , 掌握的就更牢固 , 收获就更大了。为使学生养成记好课堂笔记的方法 ,教师要在课堂内督促 ,课堂外 检查 , 还要经常性地进行个别指导 , 促使学生记课堂笔记持之以恒。4.在发现中全方位拓展数学思维所谓发现讲的是寻找规律 , 教师通过启发和指导学生对数学问题进 行深入观察、分析、综合、抽象和概括 , 从而归纳得出一般性结论 , 使 知识更加条理化和系统化。指导学生学会“发现” , 要求教师在教学中 要启发学生发散思维
11、 ,积极探索, 让他们在掌握一般性题组的基础上 ,再 进行一系列探索、变式性质、综合性质和发展性质等题组猜想的练习 , 形成从试算到归纳 , 到猜想 , 再到论证的学习模式。教师还应把“一题 多解”、“一题多法”、“一题多变”、“一图多用”方法教给学生 , 以全方位拓展学生的思路 , 开阔学生的视野。通过引导学生发现规律 , 指导学生在数学学习中学会和运用从引出问题到形成猜想, 到演绎结论 ,再到知识运用的科学思维方法 , 逐渐形成自己发现规律的科学思维方 法。为了使学生的思维一直处于活跃的状态之中 , 教师还要注重培养学 生专心听讲的习惯。由于学生的注意力具有不持续、容易转移等特点 , 因此
12、教师要控制好上课的节奏 , 做到张弛有度 , 使每个学生都在思维 , 都 在认真学习。二、数学课外作业方法的培养 学生学习活动的一个组成部分就是课外作业 , 课外作业包括口头作 业、书面作业、预习教材等几个方面。1. 及时复习巩固知识 , 增强记忆效果 认真地阅读课本 ,精心地整理笔记 , 及时地进行复习可以巩固和加 深对当天获得的数学知识的理解。复习可以保持和增强对知识的记忆 效果。心理学研究表明 , 在最短时间内对学习的知识及时地进行复习 , 这样保持的效果最好 , 反之效果就越差。认真完成作业 , 促进数学知识内化为认知结构 认真及时完成好数学课外口头作业和书面作业可以使数学知识内 化成
13、认知结构。一定数量的、具有代表性的、典型性的、质量较高的 作业能促进和强化这种内化作用。良好的作业习惯必须是先复习课文 , 再做作业,要及时、独立地完成 , 并且对作业进行自我检查。养成学生完成数学课外作业好方法的另外一个因素是作业布置问 题, 教师布置的作业必须切合教学要求 , 有助于加深理解和巩固所学的 知识。作业的数量和难易要适中 , 避免使学生感觉到负担过重而产生厌 倦的心理。因为是课外作业 , 所以教师在布置作业的时候可以根据情况 作适当的提示 ,以免学生在做作业时出现不必要的挫折 , 致使对完成作 业失去信心。教师要及时认真地检查和批阅作业 , 并及时向学生反馈作 业情况和学习成果
14、 , 以强化学生持续学习的动力。反思是作业之后的重 要环节,做完作业后 ,要反思一下它的主要特征和要点 ,以达到举一反三 的效果。 “提出问题比解决问题还要重要” , 学生这样的提问不仅仅 是解决了这一问题 , 而且促使了他们更深一层理解了概念。对学生不管提出怎样的问题 , 即使是相当幼稚和离奇的问题 , 教师 也要给予鼓励 ,因为这是学生思维活动的具体表现 , 教师要促使学生的 这种学习行为在以后的学习中持续发生。教师还要在课堂内创设宽 松、民主、和谐的教学氛围 , 使学生自由自在、无拘无束地进行思维 , 更广泛、更深刻、更精确地探求“是什么”、“为什么”的答案。3. 在做笔记中加深对知识点
15、的理解 课堂上做笔记并非是重复地将教师的板书抄写而已 , 而是要把听课 中所得到的知识进行去粗取精的整理 , 着重记下重点、要点、难点、疑 点, 同时也要记下教师思维的过程和方法。做笔记的过程是大脑积极思 考的过程 , 能培养和强化人的思维能力,做课堂笔记能促使学生听课的注意力更加集中 , 课堂学 习效率因此而更好。如讲解例题:已知 ab中,ab =5,b=8,求厶ab的第 三条边。通过审题分析得知, ab的第三条边的取值范围在大于 3小于 13之间。同学们都及时地将这一发现的结果记在笔记本上 ,这样,学生 对知识点理解就更深刻 , 掌握的就更牢固 , 收获就更大了。为使学生养成记好课堂笔记的
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