数学教学中非智力因素培养探微_兴趣-论文网.docx
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1、数学教学中非智力因素培养探微_兴趣-论文网论文摘要:新课程改革形式的总体发展趋势表明:中学数学教学不仅要发展思维、开拓智力、培养能力,还要注意培养学生的非智力因素。本文主要从学生的学习兴趣、学习情感、学习意志等方面论述了新课改下如何培养学生的非智力因素,使学生的非智力因素与智力因素协调发展。论文关键词:非智力因素,兴趣,情感,意志,培养心理学理论认为,非智力因素就是个体的动机、情感、兴趣、意志等因素,是个体全面发展的重要标志。智力因素和非智力因素都是促进学生学好知识的内在因素,是一个统一体的两个方面,它们相互促进,无主次之分。大量实事说明,良好的学习绩应该是智力因素与非智力因素的综合效应,是两
2、者共同作用的必然结果。中学生由于受社会、家庭、学校以及年龄等因素的限制,其心理活动基本上取决于兴趣、情感、意志、性格等非智力因素。数学教学活动显然应把发挥学生的非智力因素作为教育目标之一。爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师”。重视学生的智力发展,重视数学课程的超负荷训练,可能会给学生的数学学习留下阴影,使学生从此对数学失去信心,这是数学教育的悲哀。在新课程改革下,为了完善学生的数学学习,我们更应该关注学生的情感因素,使学生的非智力因素与智力因素协调发展。在中学数学教学中,培养学生的非智力因素,可以从以下几个方面做起:一、培养学生的学习数学的兴趣激发学生的学习兴趣,让学生获得成功的体验,增强学生学
3、习的信心,是数学教育的原则之一。教学实践也说明,兴趣是直接推动学生学习的内在动力,也是思维发展的捷径。一个对学习数学怀有某种浓厚兴趣的学生,他就会以满腔的热情、饱满的情绪主动学习与研究数学,并希望在本学科上有所成就。为了培养学生良好的情感态度和价值观,必须倡导数学教学内容的生活性、方法的灵活性、设计的趣味性、评价的多样性和手段的新颖性。结合学生的心理特征,教学中应该采取以下措施:1教学语言与教学内容的生活化。数学来源于生活,生活中充满了数学。教学中融入一些生活中的数学,能使教学内容化难为易,化繁为简,化抽象为直观。语言是情感交流、启发思维的工具,教师要根据学生的年龄特点和数学的学科特点以及学生
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