最新第一课时谁住顶楼汇编.docx
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1、 第一课时 谁住顶楼教学目标:1、会写本课8个生字,认识14个会认字。1、正确流利地朗读课文,创造性地阅读课文。2、了解课文内容,发散想像,把自己当成课文中的角色,与文本对话。3、体会小动物之间争困难,让方便的美好品质,教育学生在生活中多为别人着想。设计理念:1、“阅读是学生个性化的行为”,本课教学以学生为主体,立足学生生活实际,创设情境以读代讲,引导学生用自己对生活的理解和独特体验阅读文本,体味生活,学习表达。2、引导学生在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”,培养学生个性化阅读能力,提倡多角度、有创意地阅读,延伸课文内涵,发展学生的语言表达能力,使学生在自主、合作、探究学习中成为
2、学习的主人。教学重点、难点:1、指导学生多角度、有创意地阅读,延伸课文内涵,发展学生的语言表达能力。2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。教学准备:CAI课件、小动物头饰教学课时:2课时教学过程: 第一课时一、动画激趣,导入新课。1、(出示课件:动物王国的新楼房)看,动物王国又建成了一座新楼房!瞧,多漂亮啊!小动物们可高兴了,都忙着搬进新家呢,看看都有谁?(出示课件:依次出现小马、小兔、小狗、小猴)2、可这时有一个问题把大家难住了,谁来住顶楼呢?(出示课件:谁住顶楼)3、板书课题,齐读课题。4、你们知道什么是顶楼吗?如果是你,你愿意住顶楼吗?(学生自由发表意见)二、初读课文,整体感知。1、是啊,
3、你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小朋友们听老师读课文,比比谁听得最认真。边听边想,你了解了什么?(配乐范读课文)2、听过课文,你了解了什么?生:我了解了小动物们都想住顶楼。生:我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。生:我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文,注意读准字音,读通句子。遇到不认识的字,你可以请拼音宝宝帮忙,或是问问同伴,当然也可以问问老师。相信你们一定有办法解决的。三、学习生字、词。1、小朋友们读得很认真!看到你们出色的表现,字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了,要和你们交朋友呢!快和他们打个招呼吧
4、!(课件出示带拼音的生字宝宝)2、学生开火车认读生字。3、小火车开得又快又稳,瞧,顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗?(指名读去掉拼音的生字并组词,其他学生跟读。)4、淘气的字宝宝就爱和我们开玩笑。快看,他们摇身一变成了词娃娃。可他们还不知道危险正一步步向他们逼近呢,狡猾的小地鼠要把他们偷走。快来一起保护他们吧!(课件:游戏“打地鼠”。游戏规则:课件上的小地鼠跑到哪个词上,学生就快速地读出这个词,读错或读得太慢游戏就结束。)四、精读课文,读中感悟。1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友,四个小动物也迫不及待地要认识你们呢!还等什么,赶快认真读读课文,找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心
5、!2、你喜欢这些小动物吗?为什么?生:喜欢!他们都抢着住顶楼,把好的楼层让给别人。师:他们都抢着住顶楼,用一个字概括就是“争”。(板书:争)过渡:小动物们为什么要争?他们是怎么想的?细心的小朋友快到课文里找找答案吧!3、学习第二自然段。(1)指名读第二自然段。(2)讨论:为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么?4、学习第三自然段。(1)创设课堂情境,理解词语。谁第一个站出来要求住顶楼的?(课件出示:小马的话)哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话?(个别读)你真是一匹勇敢的小马,“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”?(自告奋勇:
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