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1、荷叶圆圆教案设计胜利小学 林小红第二课时教材分析:荷叶圆圆是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。设计理念:尊重学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,引导学生在读正确,读流利,读懂的基础上,读出自己的体会与感受,引导学生读一读、演一演、想象说,积累语言,进行形式多样的语言实践活动。教学要求:1、复习本课的12个生字,会写“美、机、朵”三个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情,感受充满童趣的夏天。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:在
2、朗读中,感受夏天的美好。教学准备:多媒体课件 动物头饰教学过程:一、 情景导入,揭示课题1、(课件出示荷花池画面)师:小朋友们,瞧,这是美丽的荷花池,除了美丽的荷花外,还有什么?(荷叶)2、这是怎样的荷叶?随着学生的回答,师出示课题。3、今天我们继续来学习荷叶圆圆这篇课文。4、学生齐读课题二、复习生字、新词1、出示生字,指名认读,开火车读,齐读。2、猜字谜,并给自己猜出来的字组词。课件出示:一支羽毛 ( 翅 ) 月亮在旁边 ( 膀 )人在亭子边( 停 ) 一日一日有一日( 晶 )3、认读新词荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲在 笑嘻嘻三、 学习课文第一自然段(1)出示荷叶,指名说
3、说荷叶是什么样子?(2)你们喜欢这样的荷叶吗?(3)试读这句话,读出自己对荷叶的喜爱来。(4)指名读,齐读。四、学习课文二至五自然段(一)可爱的荷叶不仅咱们喜欢,还有很多小伙伴也喜欢呢,它们跟荷叶玩得可开心了,我们快来看看吧!(二)播放动画课件(三)小伙伴跟荷叶玩耍的故事有趣吧,想不想读读这些故事呢?(四)分小组自由朗读课文二至四自然段,并讨论大屏幕上的问题:1、课文写了荷花池里哪些小伙伴?题解 DIC发病过程分为三个时期:高凝期、消耗性低凝期、继发性纤溶亢进期。一般在急性DIC的高凝期即可应用抗凝血药物肝素合并潘生丁;在消耗性低凝期则在使用肝素的同时补充凝血因子;在继发性纤溶亢进期,则应在肝
4、素治疗的基础上加用抗纤溶药物,然后输血或补充凝血因子。同时要尽快去除引起DIC的病因,单用抗凝药往往会导致凝血-纤溶向失衡,尤其在DIC后期要慎用或不用。2、他们分别把荷叶当成什么?(五)全班交流,由小组长汇报组内讨论的结果。答案 A(六)大屏幕相机出示:四、问答题(每小题8分,共计16分) 荷叶是小水珠的( 摇 篮 )。荷叶是小蜻蜓 的( 停机坪 )。休克晚期由于微循环衰竭,血液浓缩,血细胞聚集,血液粘滞度增高,血液处于高凝状态;血流变慢,加重酸中毒,易于形成血栓;败血症休克时病原微生物与毒素均可损伤内皮,激活内源性凝血途径;严重的创伤性休克,组织因子入血,可启动外源性凝血系统;异型输血引起
5、溶血,容易诱发DIC。荷叶是小青蛙的( 歌 台 )。荷叶是小鱼儿的( 凉 伞 )。(七)指导有感情地朗读课文要求:根据上述资料,不考虑其他因素,回答下列第1 1小题至第l2小题。(1)老师很喜欢小水珠这自然段,我想读给大家听听。老师一边读一边做出小水珠躺在摇篮里,还眨着眼睛调皮的样子。(2)你们喜欢哪些自然段,自己赶快去读读吧。五、综合题( 共计14分)(3)师出示感情朗读的要求a 把字词读准确借:营业外支出 7200b 把句子读通顺、流利c 读得有感情(4)指名读自己喜欢的段落(5)学生评议(6)分小组朗读课文。如:一组读小水珠部分,二组读小蜻蜓部分,三组读小青蛙部分,四组读小鱼儿部分。(7)表演读,先在小组内分角色朗读,然后由小组推选读得好的(5名)学生戴上头饰,上前来分角色表演朗读。(8)鼓励读得好的同学A4 710万元五、我会说这么多小伙伴都喜欢与荷叶玩耍,小水珠把它当成摇篮,小蜻蜓把它当成停机坪,你把荷叶当成了什么呢?贷:应收账款 500课件出示:荷叶是我的( ),( )。贷:投资性房地产 1660六、指导书写“美、机、朵”三个生字七、学生在田字格里写生字。
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