新版教科版小学四年级上册科学全册教案().docx
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1、新版教科版小学四年级上册科学全册教案() (此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 新版教科版四班级上册科学全册教案 溶解 1、水能溶解一些物质 2、水是怎样溶解物质的 3、液体之间的溶解现象 4、不同物质在水中的溶解力量 5、溶解的快与慢 6、一杯水能溶解多少食盐 7、分别食盐与水的方法 声音 1、听听声音 2、声音是怎样产生的 3、声音的改变 4、探究尺子的音高改变 5、声音是怎样传播的 6、我们是怎样听到声音的 7、爱护我们的听力 天气 1、我们关怀天气 2、天气日历 3、温度与气温 4、风向和风速 5、降水量的测量 6、云的观测 7、总结我们的天气观看 我们的身体 1 1、身
2、体的结构 2、骨骼、关节和肌肉 3、跳动起来会怎样(一) 4、跳动起来会怎样(二) 5、食物在体内的旅行 6、口腔里的改变 7、呵护我们的身体 第一课水能溶解一些物质 【教学目标】 科学概念: 一些物质简单溶解在水中,有些物质不简单溶解在水中。 不简单用过滤的方法把溶解了的物质从水中分别出来。 过程与方法: 观看和描述食盐、沙、面粉在水中的简单溶解和不简单溶解的现象, 能用法过滤装置分别几种固体与水的混合物。 情感、看法、价值观: 体验讨论溶解与不简单溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的爱好。在观看比较活动中,能够意识到细致的观看才会使描述更精准。严格根据规范利用溶解装置进行试验。 【教学
3、重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的改变有哪些相同和不同。 【教学预备】 分组材料:食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。(沙在用法前淘洁净。) 【教学过程】 一、食盐在水里溶解了 1.同学观看试验:取一小匙食盐和一小匙沙,分别放入两个盛水的玻璃杯内,不搅拌,静静观看,比较食盐和沙在水中的改变。过一会再搅拌,观看它们的改变。 2 2.同学汇报观看现象:食盐在水里的改变是怎样的?沙在水里呢?(留意订正同学的汇报:食盐在水里简单溶解,沙在水里不简单) 3.组织商量:哪些现象使我们可以推断出盐在水里简单溶
4、解?哪些现象能使我们推断沙在水里不简单溶解?(板书食盐的溶解现象和沙不简单溶解现象。) 二、面粉在水中溶解了吗 1.老师讲解:食盐在水里很简单溶解,形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液;沙在水中不简单溶解,我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢? 2.同学试验:取一小匙面粉,放入一个盛水的玻璃杯内,静静观看一会儿,看看面粉在水里的改变,然后再用筷子轻轻搅拌一会儿,观看面粉在水中的改变。 3.组织汇报:面粉在水中简单溶解吗?把它放置一会儿我们还能观看到什么现象? 4.老师引导描述:面粉水中是什么样的状态? 5.商量:面粉、沙、食盐在水中的溶解状况有什么相同和不同?面粉在水中溶解了吗? 6
5、.老师引导:为了作进一步的观看,我们可以采纳过滤的方法。演示折纸和过滤试验的规范操作,留意不要将液体溅到滤纸外,倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。 7.同学试验:分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物,并观看滤纸,汇报观看结果。 8.沟通试验结果,整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。(提示同学留意:溶解的溶不是熔也不是融。) 板书设计: 教学后记: 其次课水是怎样溶解物质的 【教学目标】 科学概念: 3 溶解是指物质匀称地、稳定地分散在水中,且不能用过滤的方法或者沉降的方法分别出来。 过程与方法: 观看和描述高锰酸钾在水中的溶解过程,并想象食盐的溶解过程。 情感、看法、
6、价值观: 认识到试验中细致观看的重要性。 【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的改变有哪些相同和不同。 【教学预备】 分组材料:装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。【教学过程】 一、观看高锰酸钾的溶解 1.引导想象:食盐在水中的溶解过程。 2.老师讲解:为了清楚地观看到溶解的过程,我们用一种有颜色的物质来做溶解试验。老师出示高锰酸钾。(老师取放演示要规范,这是同学首次接触化学药品) 3.引导观看描述:高锰酸钾是一种什么样的物质? 4.同学试验:在一个装水的烧杯内,轻轻地放入几小粒高锰酸钾,先静观高锰酸钾在水中的分散
7、现象,然后用筷子轻轻搅拌一下水,连续观看水和高锰酸钾的改变。(留意同学对观看到的详情地描述) 6.同学汇报:高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的改变?它在水中溶解了吗?它与食盐在水中的溶解有什么异同? 二、不同物质在水中的溶解 1.观看记录试验:进一步观看食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解状况,比较它们在水中有什么相同与不同。(观看结果可挺直记录在书上的表格中)变成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用过滤的方法分别吗 4 是溶解还是没溶解 2.小组沟通:修正描述和记录。 3.全班商量沟通:物质是否在水里溶解了,我们能观看和区分吗?我们是怎样观看和区分的呢? 4.整理记录:同学对溶解特征的认
8、识记录在科学笔记本。 板书设计: 教学后记: 第三课液体之间的溶解现象 【教学目标】 科学概念:初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间(液体和固体,液体和液体,液体和气体); 过程与方法:能借助试验进一步观看多种物质之间的溶解现象,依据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。 情感看法价值观:在观看、沟通中,将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较,在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。 【教学重点】依据溶解的主要特征区分其他更多的简单溶解与不简单溶解的现象 【教学难点】观看和感知水中溶解有空气 【教学预备】 小组观看试验用:玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体;雪碧(汽水)
9、、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。 【教学过程】 1、引入 老师预备一杯水和一袋咖啡。同学观看咖啡放入水中搅拌之后的现象。 咖啡在水里怎么啦?你观看到的什么现象说明咖啡在水利溶解了? 我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢? 2观看液体之间的溶解与不溶解 在水里滴几滴酒精,观看酒精是否在水中溶解? 5 在酒精里滴几滴水,观看水是否在酒精中溶解? 在水里滴几滴食用油,观看油是否在水中溶解? 在食用油中滴几滴水,观看水是否在油中溶解? 问:酒精和水相互溶解吗?食用油和水相互溶解吗? 运用同样的方法,观看更多的液体与液体之间的溶解解现
10、象。 问:哪些液体能相互溶解,哪些不能简单相互溶解? 3观看溶解在液体中的气体 (1)观看溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳 打开雪碧(汽水)瓶盖,观看液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。 用注射器吸三分之一的液体,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,观看注射器里的气体和液体的改变。 怎样说明注射器里气体和液体的改变? (2)观看溶解在水中的空气 这杯水里有空气吗?你是怎样想的?(生活阅历的提取) 用试管装13的清水,在酒精灯上略微加热。观看试管壁上是否有小气泡消失。怎样说明这种现象? 4、课后连续观看还有哪些物体也能相互溶解。 教学后记: 第四课不同物质在水中的溶
11、解力量 【教学目标】 科学概念:不同的物质在水中的溶解力量不同。一些气体也简单溶解于水。 过程与方法:讨论食盐和小苏打在水中的溶解力量。进行气体溶解于水的试验。情感、看法、价值观:在溶解试验中认识到细致地观看、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。 【教学重点】了解不同物质在水中的溶解力量不同。 【教学难点】讨论气体在水中的溶解。 【教学预备】 6 分组试验:装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。 【教学过程】 一、讨论食盐和小苏打在水中的溶解力量。 1.同学观看:打开桌上的纸包,说说知道里面是什么吗? 2.老师提问:给20克
12、的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解试验,猜一猜,食盐和小苏打谁在水中的溶解力量强? 3.引导试验设计:怎样进行这个对比试验比较公正? 4.组织同学试验:提示同学做好试验记录。 5.汇报沟通: 2观看气体在水中的溶解力量 1.老师出示汽水一瓶,摇一摇请同学观看液体中消失的气泡。 2.老师说明:我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗? 3.同学试验:观看溶解在汽水里的二氧化碳 4.介绍操作步骤:用注射器吸三分之一的液体,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,观看注射器里的气体和液体的改变。 5.提问:怎样说明注射器里气体和液
13、体的改变? 6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。(参考P10) 拓展:怎样观看溶解在水中的空气? 板书设计: 教学后记: 第五溶解的快与慢 【教学目标】 科学概念: 可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小(即表面积的大小)、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。 过程与方法: 7 引导同学经受“问题假设验证证明”科学探究过程和掌握单个变量进行对比试验的过程。 情感看法价值观: 情愿将对比试验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的讨论当中去,进展公正试验的意识。体验讨论影响溶解快慢因素的乐趣。 【教学重点】方糖溶解试验的讨论 【教学难点】对比试验过程中,各种相同条件的掌握 【教学预
14、备】分组试验:筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。 【教学过程】 一、哪一个溶解的快。 1.复近平:一个物体在水中溶解后有什么特征? 2.提问:取两份同样多的食盐,每份大约10克,同时放入同样多的水中(25ml),观看比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。 3.同学观看试验。(老师指导对比方法) 4.整理观看信息,沟通想法。 5.提出新的条件:温度对溶解有没有影响呢?(60摄氏度左右,强调平安。) 6.同学观看试验。(老师进一步指导试验操作) 7.整理观看信息进行沟通。 二、加快方糖溶解的讨论 1.出示方糖:一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢? 2.同学猜想形成假
15、设:用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快;热水比冷水更简单使肥皂溶解;将肥皂切成小块更简单溶解;加更多的水使肥皂溶解得快3制定试验设计。(小组设计试验,用图示或文字等方法记录设计方案。)(1)小组商量:怎样利用试验来验证自己的假设(每组设计一两个试验来证明自己的猜想)。 (2)各组试验设计沟通汇报补充完善。老师板书相同条件和不同条件。(重点指导对比试验中变量的掌握。) (3)请一组演示其中一个对比试验,其余同学观看评议确保每组都能正确操作。 8 4.同学分组试验,汇报试验结果,回应假设,总结评价。(留意引导同学反思试验过程中的不足) 5.整理课堂共识记录在科学笔记本上。 6.下面让我们来吃一块方塘,
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