最新《师恩难忘》教学设计x汇编.docx
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1、师恩难忘教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会田老师出色的口才文笔。 教学重点:认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。 教学难点:通过对课文语言文字的朗读品味,体会田老师出色的口才文笔。 课时安排:1课时教学准备:ppt,作业纸教学过程:一、品读师恩的难忘师:同学们,人的一生会感受经历过很多“情”(板书:情),你能说说你知道的哪些情吗?(相机板书)(这些情,是有阶段性的。)(交流)师:亲情是我们一出生就已经伴随我们成长了,爱情是等我们长大后会遇见的,有一种情是伴随我
2、们成长的,是哪种?(指答:师生情)是的,师生情也是刻苦铭心的,它不仅伴随着你们成长,同时也让教师深深烙刻在心中。今天,就让我们走进一对师生,感受他们之间浓浓的师生情谊。(板书:1 师恩难忘)师:一起读题。(指名读,齐读)(指导读出难忘的味道来)师:课文预习过了吗?我要来考考你们了。这篇课文的作者是谁?你对他了解多少?师:这篇课文原来还有一个题目,名字叫老师领进门,你们知道下句是什么吗?现在我想问问你们,如果你们是编者,为什么要把这篇课文的名字改成这个?说说你们的看法。师:是的,改了名字之后,能更好地突出“难忘”(“难忘”加点)总结:同学们,就是这样一位普普通通的教师,让刘绍棠难忘至今,可是他真
3、的普通吗?我们一起走进课文二、理解词语,读通课文师:课文预习过了吗? 好, 我现在想问一下, 读了两遍没有?读三遍的呢? 其实我现在最关心的不是你们的书有没有读好, 而是你们对生字和词语的掌握情况。(出示:姥姥 炊烟 歇歇脚 念叨 恍如 惊醒 滋润 拐杖 )注意:“念叨”中的“叨”读轻声,“醒”的写法。指读,齐读,描红师:把这些词语带进课文,好好地读读课文。指名读,齐读。过渡:同学们,课文中有这样一个词语( 板书“叩拜”)师: 谁来读读这个词?( 指名读, 再齐读)师: 读着这个词, 你想到了什么画面?师: 同学们想得非常好! 我们中国的汉字就是这样神奇, 有的词读了让人想到一幅画, 有的词读
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