最新《家乡的红橘》教学教案汇编.docx
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1、家乡的红橘教学教案教学目标:1、运用学过的方法,认识本课的10个生字,会规范、美观地书写生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解家乡的红橘有哪些可爱之处。3、能积累本课的好句好词。4、能仔细观察一种自己喜欢的水果,抓住特点,展开想象,根据要求, 写一写。教学重点:学习生字词,了解家乡红橘的可爱之处。教学难点:能学着本文的观察写作方法,描写自己喜欢的水果教学准备:课件。两个黑口袋。几个青橘子和红橘子。第一课时教学过程:一、实物导入(利用实物进行谈话导入课题更能激发学生的学习兴趣)。方法:课前准备一个黑袋子,里面装几个红橘。上课之后老师装着很神秘的样子,自豪地说:“同学们,今天老师要送一份礼
2、物给几位同学。”于是, 老师就请几个同学上来摸袋子里的东西。当小朋友们摸出红橘之后,下面肯定 一片哗然。这时老师就问大家,“知道这是什么吗?”生:“红橘。”师接着 问:“那有谁知道红橘什么时候成熟?它什么时候开花?开的花是什么颜色? 等”相信没有学生知道。此时,老师就说:“不知道没关系,今天我们将一起 来了解它。”(板书课题:家乡的红橘)然后齐读课题2遍。二、初读课文,扫清文字障碍。1、请生自由地读课文,标出段落,勾画出生字词。2、同桌互相学习解决不认识的生字词。3、教师课件出示生字新词,检查自学情况。(注意:检查时方法一定要多样,可采取齐读、分角色读、开火车读等。)4、理解部分词语的意思。三
3、、学习生字1、课件出示本课要求写的10个生字。2、小组合作学习,找出用什么方法才可以将这些字又快又准的记住。(教师提示:可以用以前学过的加一加、减一减、编顺口溜、形近字比较记忆等)3、难写生字首次放大书写。(把学生认为不好记的生字放大到四个拼习格子那么大,让学生认真写两遍。教师一定要指出该字的注意事项。比如哪笔长哪笔短,把这个字的哪一笔写好是关键。)4、听写检测识字效果。(写完生字后马上听写加强记忆,最好两次效果更 佳。)四、再读课文,勾画出自己喜欢的句子。1、同学们表现的很不错,这些字娃娃都被我们送回了家。现在请同学们仔 细听朗读,勾画出文中你喜欢的句子。2、小组讨论,把自己喜欢的句子读给同
4、桌听。3、请生自由发言,告诉大家自己喜欢的句子。(注意:如果生找的是描写叶子的句子,教师要说:“你找得很好这是描写叶子的。”然后请全体学生齐读。如果生找的是描写花的,教师也要总结说:“这是描写花的。”然后齐读。等等,教师随机处理即可。)五、小结秋天是收获的季节,秋高气爽,硕果累累。今天我们一起来到了作者的家 乡,领略了橘园从春天到秋天的美丽。六、布置作业教师课件出示文中的词组,让学生抄下来课后完成。(要求到课文中找答案)( )的阳光 ( )的花骨朵 ( )的光( )的叶片 ( )的小灯笼 ( )的瓤( )的汁第二课时教学过程:一、复习导入(上一节课老师给大家布置了一个作业,不知道同学们完成得怎
5、么样,现在老师要检查检查。)1、以报听写的方式检查上堂课布置的练习。2、同桌互相检查,汇报结果。3、齐读巩固。4、谈话过渡。(红彤彤的红橘人见人爱,今天让我们再一次来到作者的 家乡,一起走进那成片的橘园。)齐读课题:家乡的红橘(要求:自豪地、高兴 地读)二、学习课文第一自然段1、齐读第一段。2、思考:从第一段中你知道了哪些信息。(生1:我知道,作者的家乡在长江边上。)(生2:我知道,作者的家乡有成片的橘园,那里盛产红橘。)3、教师总结评价。你们回答得真好,从第一段我们知道了作者家乡的位置和当地的特色,有照应题目的作用。(板书:位置、特色)4、再一次齐读第一段。三、学习25自然段1、让学生自由读
6、25段,找出里面表示时间的词。2、抽生回答。(注意:有可能学生一下找不出春天或秋天,教师要加以引 导。然后竖着板书“春天、四五月、秋天、十一月左右”)3、齐读第2段。思考:本段写的什么?它又什么特点?4、抽生回答。(生:“叶子。”)(师:“什么叶子?请表达完整。”)(生:“橘树的叶子”)(师:“对了,回答的真好。板书:叶子 那谁来告诉大家书上用了哪些词来描述橘树的叶子的呢?”)(生:“四季常青、茂盛、闪着绿油油的光”)(师:“同学们找得真好,请同学们闭上眼睛,想象一下这美丽的画面。 然后老师再课件出示图片,请生再一次有感情地齐读一遍。5、分小组合作学习。(1)将班上的学生分成三组。第一小组讨论
7、学习第3自然段。第二小组 讨论学习第4段。第三小组讨论学习第四段。要求:每组要讨论出自己负责的这一段主要写的什么?它们有些什么特点?或是怎么。6、学习第3段。(1)请第一小组的汇报讨论学习结果,并展开深入的;一小组的齐读自己讨论学习的这一段,在请生总结汇报;(生:“经过讨论,我们认为第三段写的是橘树的花;洁白、清新、朴素”);颜色、气味、观感;感的词句。(2)学习本段重难点;(让生思考一会儿过后,教师说现在请大家一起回答老;小像什么?”);(生:的这一段主要写的什么?它们有些什么特点?或是怎么去描写的?)7、学习第3段。(1)请第一小组的汇报讨论学习结果,并展开深入的学习。(首先让第一小组的齐
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