初中地理《西北和青藏地区》单元教学设计以及思维导图.docx
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1、西北和青藏地区适用年级八年级所需时间课内共用 2 课时,每周 3 课时;课外共用1 课时主题单元学习概述本节课内容是在学生学习了四大区域划分和南北方之后进行的, 学生已经初步掌握了学习区域的方法,但对西北地区、青藏地区的范围、地形、自然特征缺乏认识, 这是我们上课需要重点解决的问题。通过本节课的学习, 除了让学生掌握以上知识, 更重要的是进一步培养学生的读图分析能力和区域地理的学习方法,为后面的学习做铺垫。本节课主要引领学生探究本区的自然环境、 人文环境及地域特色等内容,把知识重点放在特殊环境下的农牧业与交通上。 我将本节课设计整合为三个专题,专题一:自然环境考察;专题二:人文环境考察;专题三
2、:本区域的未来发展考察。专题一自然环境考察,主要通过先锋考察队、生态考察队、资源考察队及旅游考察队的分组合作,让学生们在课前借助网络、 PPT 软件等多种信息工具, 对搜集的资料进行整理归纳,通过展示、 交流,引领全班同学进一步理解本地区的生态环境,也是本单元的重点内容,还是学习后面两个专题的基础。专题二人文环境考察, 我们成立农业考察队和突交通考察队, 突出了特定环境下的人文地理的分布学习, 通过这些身边的人文地理现象,帮助学生理解不同区域文化的差异性, 学会理解和尊重不同地区的文化风俗,感悟人类适应生态环境的重要意义。 专题三本区域的未来发展考察,利用本节课所学的新知识,结合当地现状,充分
3、发挥学生们的群体智慧与想象力, 帮助学生以主人翁的姿态投入到问题讨论中去,在献计献策的同时,让学生深刻感悟到保护边疆、建设边疆的伟大意义, 从而达成本节课的情感目标。 三个专题始终围绕着人地关系这条主线展开。预期学习成果: 提高学生从各种图表、 媒体中获取地理信息的能力;学生合作制作演示文稿,引领全体同学深入学习的能力;使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法,撰写保护生态环境倡议书。激发学生对我们祖国边疆建设的热爱之情,树立正确的价值观。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能:1.明确西北地区的范围和地形特点。2.理解西北地区自然景观的递变规律,并初步探讨其成因。3.明确西北
4、地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。4.了解青藏地区的位置和范围,分析本区“高”“寒”的自然地理特征及对其他地理特征形成的影响。5.掌握西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区及代表牲畜。过程与方法:1.培养学生读图、 用图的能力, 并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。2.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。情感态度与价值观:培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。对应课标1. 自然环境考察明确西北和青藏地区的范围、地形、气候特点。2. 人文环境考察(1)明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影
5、响。(2)了解青藏地区的位置和范围,分析本区高寒的自然地理特征及对其它人文地理特征形成的影响。3本区未来发展考察用联系的观点认识和分析地理环境各要素间的对立统一关系。1. 自然环境考察(1)你去过或者了解当地的自然环境吗?(2)怎样才能形象的为大家讲解本区环境特色呢?(3) 本区存在着怎样的生态环境问题?应该怎样解决?2. 人文环境考察主 题 单 元 问 (1)高寒的环境下分布着怎样的农牧业?题设计(2)高寒环境下的交通又是怎样的呢?(3)西北干旱环境下的植被及畜牧业分布?3本区未来发展考察(1)奔驰在青藏铁路上的列车是全封闭式的,为什么?(2)结合你所了解的知识,谈谈对青藏地区的未来发展作何
6、设想?(3.)本区的自然环境存在怎样的生态环境问题?应该怎样做?专题划分专题一:自然环境考察课内展示专题二:人文环境考察查、课内展示(1 课时)(1课时)课前调查、课前调专题三:本区未来发展考察(半课时)小组合作探究专题一自然环境考察所需课课内共用半课时,每周3 课时;课外共用半课时时专题学习目标1.通过上网查阅资料的方式, 创设具体现实场景, 展现当地环境特色。2.对搜集的资料进行整理归纳,便于课堂展示。专题问1.你去过或者了解当地的自然环境吗?题设计2.怎样才能形象的为大家讲解本区环境特色呢?3.本区存在着怎样的生态环境问题?应该怎样解决?所需教学环境和教学资源信息化资源:多媒体投影设备,
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