全国九年义务教育教师教学部编版八年级语文上册第4单元14昆明的雨导学案反思.doc
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1、部编版八年级语文上册第4单元14昆明的雨导学案反思部编版八年级语文上册第4单元14昆明的雨导学案反思这是一篇八年级上册语文教案,昆明的雨是一篇非常具有文学特色的散文,语言淡而有味,内容上形散神聚。14昆明的雨【导学目标】1整体感知课文内容,了解昆明的雨的特点。2通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。3体会作者平淡自然的语言风格,感悟作者对往昔的一种怀念之情。【课时计划】2课时,第一课时完成步骤一、二,第二课时完成步骤三、四、五。情景导入生成问题同学们,春天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市,昆明的雨会是什么样的呢?今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文昆
2、明的雨。来源:学|科|网自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1读准字音,记准字形,给加点的字注音。青头菌(jùn)鲜腴(yú)篱笆(líb)鸡(zng)黄焖鸡(mn)来源:学科网扳尖(bn)炽红(chì)缅桂(min)绿釉(yòu)密匝匝(z)2记住重点词语的词义。鲜腴:新鲜肥美。孟夏:夏季的第一个月。方比:比较、对比。扳尖:一种鞋子式样,呈船形,鞋头尖小而上翘。密匝匝:非常浓密的样子。3作者简介汪曾祺(19201997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物,江苏高邮人,被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一
3、个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就,对戏剧与民间文艺也有深入钻研,主要作品有受戒沙家浜等。步骤二整体感知走进文本1本文题目是“昆明的雨”,请问本文写的仅仅是雨吗?【交流点拨】不是,还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物,写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事,想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。2这些与雨有关系吗?任选其中的一点谈谈自己的看法。【交流点拨】都与雨有联系。示例:杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下,杨梅是那样的又黑又红,在雨季的氛围中,卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。3请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。【交流点拨】示例:丰满、
4、饱和、旺盛、柔软合作探究生成能力步骤三跳读课文赏析语言1结合上下文,理解下面加点词语在语境中的含义。(1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。【交流点拨】“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”,此指炒熟后的青头菌的诱人色泽,鲜香口味。(2)可是下点功夫,把草茎松毛择净,撕成蟹腿肉粗细的丝,和青辣椒同炒,入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃?!【交流点拨】“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”,此指牛肝菌味道好得令人吃惊。2汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味,请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。(1)卖杨梅的都是苗族女孩子,戴一顶小花帽子,穿着扳尖的
5、绣了满帮花的鞋,坐在人家阶石的一角,不时吆唤一声:“卖杨梅”,声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。【交流点拨】用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词,对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等,用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美,抒发作者对昆明的喜爱,怀念之情。(2)一棵木香,爬在架上,把院子遮得严严的。【交流点拨】“爬”“遮”等动词,把木香拟人化,运用了拟人的修辞手法,主动形象地表现出木香的茂盛,表达作者的喜爱,赞叹之情。来源:XXK步骤四文本精读探究写法1题目为“昆明的雨”,文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢?【交流点拨】画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物,突
6、出昆明多雨的特点;为下文作铺垫,引出下文对“昆明的雨”的描述;吸引读者,引起读者的阅读兴趣。2课文第3段和第12段,作者都只有一句“我想念昆明的雨”,想一想这两段在文中有什么作用呢?【交流点拨】第3段从内容上看点明了文章的中心,表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情;从结构上看,这句独立成段的句子承接上文的画面介绍,引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第12段从内容上看深化主题,表达作者对“昆明的雨”的想念之情;从结构上看,照应前方第3段内容,收束全文,使结构更加完整。3昆明的雨能对读者产生强大的艺术感染力,就在于作者对“凡人小事”的审视,用“以小见大”的视角,折射出了一位老人浓烈如火的情怀
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- 全国 九年义务教育 教师 教学 部编版八 年级 语文 上册 单元 14 昆明 雨导学案 反思
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