矫正幼儿嫉妒心理案例分析.docx
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1、矫正幼儿嫉妒心理案例分析【个案基本情况】1、幼儿的一般情况婷婷,女,6岁,独生子女。认字和绘画方面的表现在班里非常出色 ,但在肢 体动作发展上很差。她喜欢看书,识字量大,认识一般图书上的字甚至报纸上的 字。酷爱画画,设计、布局总是与众不同。但在班上爱惹是生非”,常与同伴发生争执。同伴们因此不大愿意与其交往, 家长们也对她表现出一定的反感。 她的 莫名其妙的一些胡闹,不仅影响了班级的正常秩序,本人也因受到排斥而心理不 平衡,情绪时常异常。2、幼儿的家庭情况父母均为知识分子,在地方政府里工作,虽然工作繁忙,但尽可能陪她,教 她识字,为她的爱好绘画,不惜将家里的墙作为她的画板, 任她在绘画的天 空自
2、由翱翔。妈妈是一个好强的人,喜欢拿她与其他小朋友做比较,在绘画和识 字方面她表现突出,但妈妈却总是说:某某小朋友画得可真好,要向他多学习”、 婷婷表演能力真的很不好,不如某某小朋友表演得好”等类似的话。老师告知婷 婷在幼儿园的种种表现,父母都很担心,怕她这样下去对其心理发展极不利。【问题情境】一、午觉后我在给女孩子梳头发,听见云云哭叫起来:老师,婷婷扯我头上的发夹。"我赶忙跑过去阻止,可来不及了,婷婷嘴里边说难死了,边无情地 扯断了云云发夹上的蝴蝶花。云云见状伤心地哭了。婷婷反而显示出一副发泄后 的满足的表情。纠其原因:早上云云入园时,曹老师夸奖云云的发夹漂亮。二、有一回,小朋友学画
3、蜻蜓,幼儿作画完毕后,曹老师总是将画得好的小 朋友的作品进行讲评并贴在黑板上让幼儿学习欣赏。 每次都是婷婷的作品第一个 进行讲评,贴在第一个。而今天老师讲评过婷婷的作品后, 对明明的画也格外赞 赏,并将婷婷的画移贴到了明明画的后面,只听见婷婷叫起来:我不要! ”老师制止了她的胡闹,谁知婷婷趁大家不注意,将明明的画用勾线笔狠狠刮了好几道, 老师发现了婷婷所为,对她进行了教育,可她却放肆的哭闹。边哭边喊:他的画难看死了,我不要。”任凭老师怎么说理她都听不进去。三、本学期班级幼儿要参加才艺表演, 班里的小朋友都辛苦的训练着,惟可 当小朋友的表演得到赞扬时,她却说小朋友的表演有什么好的。【个案分析】1
4、、行为分析与判断婷婷扯伙伴的发夹并将其毁坏;用笔刮伙伴的画;当学练体操时,她不但自 己逃避练习,并且对他人努力的成果不屑一顾,而采取了攻击性,破坏性的行为, 这些行为都体现了婷婷的一种不良心理 一一嫉妒,当别人的东西比自己的好时, 当别人的表现比自己强时,都激发了她的嫉妒心理。嫉妒是一种消极的社会现象, 它是对别人在品德、能力等方面胜过自己而产生的一种不满和怨恨,是一种别扭 曲了的情感。这种情感如果蔓延与激化,那孩子就很难协调同伴关系,很难在生 活中心情舒畅,平添莫名的烦恼与痛苦。嫉妒的小朋友所接受的是如果他自己得 不到别人的称赞,并且也不接受别人受注意。嫉妒不能促进人的心理发展,相反, 它是
5、人健康成长过程中的一块绊脚石,必须加以克服。2、嫉妒形成的原因嫉妒是人的本能,每个人都会有嫉妒心理,但是这种心理如果长期存在,并 不断加深的话,就会演变成一种病态的不健康的心理。而婷婷的嫉妒所表现出的 行为存在严重过激,我非常关注。在教育实践中我经过认真观察和分析认为,嫉 妒产生原因有以下可能:A、受认识水平的局限。幼儿对他人拥有而自己不具备或无法拥有的东西, 往往会产生一种由羡慕转 化为嫉妒的心理,这其实是很正常的情况。父母平时应多和孩子接触,及时掌握 孩子的嫉妒的直接起因,如丁丁会唱一首我不会唱的歌,明明有一辆新玩具车等。 只有了解了孩子嫉妒的起因,才能从具体事情着手解决孩子的嫉妒心理。
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