最新动态想象在图形教学中的培养汇编.docx
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1、 动态想象在图形教学中的培养万泉小学 芮雪要求:根据上述资料,不考虑其他冈素,回答下列第3小题至第4小题。小学数学教学的基本目标是培养学生的想象能力,通过对想象能力的培养从而促成学生创造性思维能力的发展。而在学生想象能力的培养当中,动态想象力的培养尤为重要。比较图形的面积这一课是在学生掌握基本平面图形的特征和求长方形和正方形面积的基础上的进一步扩展,教材这样安排的目的是通过学生观察比较的活动,让每个学生通过动起来而懂得面积比较方法的多样化。一、 “以旧启新”是发挥想象最基本的方法小学生对数学概念、规则的学习方法不尽相同,但是运用旧知识学习新知识是共同之处。就学生的经验而言,在实际生活中,经常接
2、触到各种各样的图案,知道两个图形面积比较的方法,学生要比较一个图形面积的大小,不仅是根据图形的形状,也需要学生运用想象建立新旧之间的联系。本节课借助方格纸让学生比较图形面积之间的关系,在几种拼合图形的方法上,学生发现1号和3号图形相加等于7号图形。在独立思考阶段,多数学生只能发现单个图形之间的关系,学生的困惑是没有想到找几个图形之间的关系。即使能够利用拼合法找到图形大小关系,也是发现1号+3号=7号的多一些,课后反思中我发现1号、3号图形是直角三角形拼合在一起回到了之前原有的知识领域,学生更习惯向长、正方形转化。(图一)图一9严重酮症酸中毒患者,可存在单核吞噬细胞系统功能封闭。( )2弥散性血
3、管内凝血的基本特征是学生头脑中的数学思想方法是在数学学习过程中形成的,是随着数学概念、原理的掌握而逐渐发展的。在这个过程中,学生的已有经验是不可或缺的。更重要的是,学生通过四年的学习也获得了这样一个数学活动经验:在学习新知、解决新问题时可以通过转化,把陌生的转化为熟悉的,未知的转化为已知的,运用以往的经验和已有的知识去了解、认识新知识,探索、解决新问题,这种研究的过程是必不可少的。二、动态想象的培养任重而道远2004年1-9月折旧额=3600/10/12*9=270(万元)小学数学教学的基本目标就是要培养学生的空间想象能力,进而促成创造性思维能力的发展。 其中动态想象能力的培养,因其特有的要素
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