最新33古诗两首《题西林壁》、《四时田园杂兴汇编.docx
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1、题解 a-TF复合物既可激活因子(传统通路),也可激活因子(选择通路),从而启动凝血反应。C凝血因子和凝血因子33、古诗两首题 西 林 壁教学目标1、学会生字,能借助注释理解生词。2、借助字典和课后注释大体把握诗意,想象诗歌描写的意境,体会诗人的情感。3、有感情地朗读并背诵、默写古诗。4、理解诗中所含的哲理。教学重、难点重点:借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏。难点:理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,并联系生活获得启示。教学时间 1课时。教学过程【解析】:6甲公司20x4年度对A设备计提的折旧是( )。简述甲公司对丙公司投资的
2、后续计量方法及理由,计算对初始投资成本的调整金额,以及期末应确认的投资收益金额。一、激趣游戏,导入主题师:世间之物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕的联系,如果细心观察,用心思考,就有可能发现万物的奥秘,认识万物的联系。下边我们就来做个实验。1、观察铅笔在自然状态、水中的不同形态。2、抽学生说说观察到了些什么。师:苏轼的题西林壁就是作者细心观察、用心思考发现万物奥秘的一首好诗,今天,我们一起来学习。二、初读感知1、学生用自己喜欢的方式读古诗,读通、读正确。2、让学生课前查阅有关苏轼的资料,课上互相交流。3、结合注释理解题目的意思。三、合作学习,理解诗意师:我们来领略一下庐山的风光。我希望同学
3、们边看边想我们学的这首诗的内容,找一找片子中的峰、岭。1、出示“庐山风光片”,可让学生在看片时自由朗诵题西林壁。2、画画峰、岭,帮助理解“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。3、分组合作学习,在组内各自交流自己对诗句的理解。4、全班交流,教师适时点拨、启发、小结等,并与朗读有机结合,使学生在朗读中加深理解,在理解的基础上读出情感。四、诵读古诗1、范读古诗,讲读法。师:同学们朗诵得不错,如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿,在古诗中是很有讲究的。一般来说,一句诗中每两个字一停顿,最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗? (1)师配乐朗诵古诗,请学生在每句诗的停顿处用“/”做上标
4、记。 (2)生齐读古诗(配乐)。 2、多诵读,悟诗情。老师有一个问题:作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度细致地观察了庐山,简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓音朗读出来?好,现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读)好,现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。(1)自由合作读。(2)四人小组表演读,并进行评比。 五、领悟哲理 师:作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?这首诗写了庐山的千姿百态,身处山中也难以看清它的真实
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