(语文人教版)五年级上册教学设计:《古诗词三首》.docx
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1、精品资源5古诗词三首【备课资料包】王安石(1021年一1086年5月21日),字介甫,号半山,封荆国公。汉族。 临川人(今江西省抚州市区荆公路邓家巷人),北宋杰出的政治家、思想家、文学 家、改革家,唐宋八大家之一。有王临川集、临川集拾遗等存世。官至宰 相,主张改革变法。诗作元日、梅花等最为著名。【教学目标】1 .会写“洛、榆、畔、帐” 4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、 千帐”等词语。2 .有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写泊船瓜洲秋思。3 .学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己 的话讲述诗句的意思。4 .体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。【教学重点
2、】 想象意境,领会诗情,品味诗句,背诵,积累语言。教教学难点】 在学习语言的过程中,体会诗人的思乡怀亲的思想感情,领悟作者的表达 方法。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、谈话导入,激发兴趣1 .“露从今夜白,月是故乡明。”远离故土的人,总会思念自己的家乡,这 是人世间最美好的情感。同学们,你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?(“举头望明月,低头思故乡”)2 .是呀,故乡的月亮总是那么令人怀念,今天我们首先要学习的就是一首与 “月”有关的诗。3 .揭示课题:王安石的泊船瓜洲(教师板书课题。出示字典中“泊”字的两个音节(bopo)及其不同的意 义,选择正确的读音。齐读课题。)二、查找资料,了
3、解诗人1 .课前,你们通过收集资料,都知道些什么呢?a.“瓜洲”现在扬州的一小镇,位于长江北岸。b.王安石,北宋时期著名的政治家,文学家,诗人。2 .解题:“泊船瓜洲”(“泊”是“停泊” 的意思。)三、整体把握,初步感知1 .全班齐读,注意读准字音,读通诗句。2 .根据注释,四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。3 .自由朗读,并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。(“还”字)四、紧扣“还”字,披文入情1 .自由汇报:你学懂了什么?2 .根据学生的汇报,相机引导学习。a京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。问:从这两句诗句中你还体会到什么?(可提示:从“一水间”、“只”、“数重山”
4、等词去体会)生:我能体会到作者离家非常近。(板书:靠家近很想还)b.春风又绿江南岸,明月何时照我还。 读读诗句,想象画面。 推敲诗句用词的准确。将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比,想一想诗人为什么 最后选丝录”? 启发想象:假如你来到江边,望着仅仅一江之隔的对岸,而对岸的不远处 就是你离开很久、思念很久的家乡,此时你有何感想?(引读“明月何时照我还”) 引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情。(板书:思家切)过渡:诗人思家切,可他能还吗?(学生板书:不能还)3.指导学生朗读,感悟体会诗人强烈的思乡之情。五、自主探究,感受诗境1 .课文学到这里,你有什么疑问吗?(生可能提出以下问题
5、:诗人为什么不能还?)2 .讨论、升华诗情:既然诗人已经离家很近了,而且他又这么渴望回到家乡 去,那他为什么不回去看看呢?3 .学生先猜测有几种可能,师再顺势简介当时的时代背景。(诗人为了改革大计、为了国家大事,虽到家门却不能还,为大家而舍小家 的崇高境界,他从内心深处发出的“明月何时照我还”的强烈的思乡情深深地震 撼了我们。)4 .同桌互说诗意。5 .分男女生读古诗。六、总结学法,自读感悟1 .总结学习方法:刚刚我们通过初读诗句紧扣题眼朗读感悟的方法 学习了泊船瓜洲这首诗,下面我们继续学习秋思。2 .初读诗句,了解诗人情况。3.合作学习,了解诗句大意。a.洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。(客
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