最新《日月明》教案汇编.docx
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1、日月明教案设计设计说明本篇韵文节奏明快,音韵和谐,读起来朗朗上口,字里行间揭示了会意字的构字特点,体现了中国人的聪明才智,能让学生感受到识字的乐趣,激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐,教学过程采用“以读促悟读中识字再读再悟”的模式,学生通过不同层次的读,对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗,完成这一由浅入深的学习过程,引起学生对学习会意字的兴趣,激发其探究会意字的欲望,进而培养学习汉字的浓厚兴趣。课前准备制作字卡、词卡。课时安排2课时。教学过程第一课时一、复习旧知,激发兴趣1教师引言:(出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(出示月亮图案
2、)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字会意字。今天我们就一起来学习吧!2图片演示:日和月合到了一起。3教师导学:看,光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?(明)二、以字引文,兴趣读文1认识“明”字。(1)导言:谁愿意给大家读读这个字?(2)教师指名读,强调“明”是后鼻音。(3)教师导学:日是光芒万丈的,月也是明亮的,两个字放到一起组成的新字是什么意思呢?(4)学生猜想生字“明”的意思并互相交流。(5)教师组织学生给“明”组词。
3、光明、明亮、明白2读文感知。(1)过渡:(出示“明”)看,日和月相处得多友好呀。这节课,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在日月明这一课里。(2)教师范读韵文,学生指字跟读。(3)引导学生自己借助拼音读一读,教师巡视指导。(4)全班齐读韵文。(5)男女生比赛读。(6)教师导学:同学们把字音读得很正确,也很流利,你们能给大家读一读吗?(教师指名读文,随机纠正字音。)(7)教师导学:看到你们无论怎么读都读得那么好,老师也想和你们一起读,咱们来合作读,好不好?(好)老师读日月你们接(明)。(8)教师:看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利,我想增大些难度,你们敢接受挑
4、战吗?(敢)(出示去掉拼音的韵文)看,没有了拼音,你们能准确地读出韵文吗,先和同桌读一读。(教师先引导学生小组读,再指名读。)三、识记生字,理解字义1学习会意字“尘”。(1)出示:“小”和“土”。同学们,猜一猜,两个组合在一起是什么字?(尘)(2)教师导学:想一想,怎样才能记住“尘”字? (3)教师引导学生给“尘”组其他词。灰尘、粉尘2学习“木”“林”“从”“双”。(1)图片演示:先出示一棵树,再出现一棵树。(2)导学:这是什么字?你们是怎么想的?生1:这是“林”字,一棵树是“木”,两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。生2:我能给“林”组词:树林、林海、林区。(3)你是怎样记住“双”的?生
5、1:我用“加一加”的方法记住了“双”,两个“又”就是双。生2:一双手。生3:一双鞋。3引导学生小组内学习“森”“众”。(1)图片演示:三棵树成上下排列的图案;三个人成上下排列的图案。(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。4学习“心”。师:这些生字和同学们玩得很开心,可是有一个字还没有出来,很着急。(出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。5初步感受会意字的特点。(1)教师导学:同学们记字的方法可真多,老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字,看看它们的构字方式与意义上有什么联系。(学生观察、交流。)(2)教师介绍会意字:像“明”“尘”这样,通过将两个或两个以上的独体字根据意义
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