最新2.1城市内部空间结构教案(第二课时)汇编.doc
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1、2.1 城市内部空间结构 (共2课时) 兰炼二中 史丽丽教材分析本教材首先是以北京城市功能分区及原因引入,进而对城市的各个功能区(住宅区、工业区、商业区等)特点加以简单分析,对城市各功能区的形成,重点是从经济、历史、社会等因素加以分析。课标解读本节内容课标要求是:试用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因。本课标的行为动词是“分析”和“解释”,属于理解层次的水平要求,即要求学生能够达到分析城市的外部和内部空间结构,并能够对其形成原因加以解释的水平。本课标行为条件是“运用实例”,即达成该标准的条件是能够结合具体的城市实例分析其空间结构并解释其形成原因。教学方法讲述、讨论、举例说明、多媒体辅助教
2、学法等。教学目标1.认识城市内部土地利用类型,能够结合地图分析、理解城市功能区的形成过程及特征2.认识具有代表性的城市地域结构模式3.运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因4.理解城市内部的空间结构是随着城市的发展而逐渐形成和变化的重点、难点1.城市的地域形态2.城市的地域结构特点3.经济因素在城市地域功能分区中的作用教学过程(第2课时)教学内容教师活动学生活动设计意图1.课前提问提问:1.以西固区为例,找一找西固有哪些功能区?2.城市中常见的主要功能区有哪些?其特点是什么?学生复习回答。复习巩固上一节课的重点内容。2.课前自主学习给学生10分钟时间阅读P21-24页课文并完成自主学习区
3、(附件一)内容。阅读课文并填写学案自主学习区。阅读课文,大致了解本节课知识点。3.导入新课通过课本P21活动发现香港与兰州功能区的分布与组合不同,从而形成了不同的城市内部空间结构。(播放PPT第2页)说明:1.城市内部空间结构为本节课的学习内容;2.本节课的学习目标。了解学习任务,明确学习目标。明确本节课学习内容。4.城市内部空间结构形成讲解概念:城市中不同功能区的分布和组合构成了城市内部空间结构,也叫做城市地域结构。学生在课本上标注出概念。概念简单易懂,标注出来以加深学生印象。1.展示图2.6,说明三种城市地域结构模式的特点并举例,指导学生找出三种城市地域结构模式的共同点。2.为什么中心商务
4、区位于市中心?1.读课本,通过阅读,了解三种城市地域结构模式的名称、成因及特点。2.找出三种模式的共同点:中心商务区都位于市中心;住宅区产生了分化且高级住宅区远离工业区等。总结概括,读图分析,提高学生的综合能力。5.小结1.从以上三种三种模式的比较中,我们可以发现城市地域结构的形成是由多种因素共同作用的结果,而经济因素是影响城市内部空间结构的主要因素。2.城市土地的供应是有限的,在市场竞争的环境下,每一块土地用于哪一种活动取决于各种活动愿意支付租金的高低;3.影响地租高低的因素主要有交通便捷程度和距离市中心的远近两个方面,即越靠近市中心,交通越便捷则租金越高;6.城市内部空间结构成因1.展示图
5、2.7,指导学生以小组为单位讨论课本23页“读图思考”;2. PPT展示“读图思考”参考答案。3.PPT展示图2.8,说明城市内部空间结构的形成除经济因素外还受很多其他因素的影响,如收入水平、城市知名度、历史文化、政治等因素。学生以小组为单位讨论并回答23页“读图思考”,并通过PPT明确答案。通过图表、文字分析总结突破重难点各类土地付租能力随距离的变化。7.城市功能分区的变化1.过度:城市内部功能分区会发生一定程度的变化,例如西固区住宅区“西固人家”则是由以前的“棉纺厂”、“三毛厂”工业区变为住宅区,以及兰州新区的建设都表明城市内部空间结构会发生变化。2.展示图2.9,进行探究活动3;3.教师
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