最新6、遇难者的第三个电话 (2)汇编.doc
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1、6.遇难者的第三个电话教学目标1学会本课生字,理解本课的新词。2正确、流利、有感情地朗读课文,品读自己最受感动的部分,体会儿子对母亲深沉的爱,3把握课文的主要内容,能用自己的话把主要内容讲清楚。初知课文在表达上的特点。教学重、难点重点:从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋,并能联想到自己,去感受亲情,感受生命。难点:感知课文在表达上的特点。教学准备教师:搜集关于“9.11”事件的相关资料。学生:搜集写亲情的名言或名篇。教学过程第一课时一、质疑引入,激发兴趣1电脑情景导入(2001年“9.11”事件),教师向学生讲述关于“9.11”事件的大致情况。并询问学生:看了图片、报道,你们有什么想说的?(四
2、人小组交流)(恐怖分子可恶、亲情重要、世间充满爱)2揭题。在恐怖分子的飞机撞向世贸大楼的那一刹那,一段母子亲情的故事在这危难时刻演绎,这便是今天我们要学习的课文遇难者的第三个电话。(齐读课题)3看题质疑,导入课文:看到课题,你知道了什么?遇难者打了三个电话二、初读课文,感知内容1自由读课文,边读边思考:课文中遇难者打了哪三个电话?遇到难读的字、词勾画下来,多读几遍。2检查初读情况。(1)交流识字、学词情况,重点指导“废墟”“婚姻”“悲恸”等词语,并让学生分辨“悲痛”与“悲恸”的异同。(悲痛:伤心。悲恸:极其悲哀伤心。)(2)分小组分部分读课文。第二课时三、细读课文,感悟深情1学生反馈思考情况:
3、遇难者给助手、律师、母亲各打了一个电话。2课文里,最让你感动的是哪一个电话?为什么?教师根据学生的回答,相机引导学生通过把握课文内容,深入体会儿子对母亲深沉的爱,感受那份人性中至纯至真的感情。(1)情况危急。什么是“生死关头”?(指关系到生存还是死亡的关键时刻。)哪些词句让你看到爱德华处于生死关头?抓住“第五十六层”“熊熊的大火”“爆裂声”等词语让学生感受到当时危急的气氛。小组讨论:生死关头对于一个人意味着什么?在生死关头你会想到什么?调整分录:通过朗读让学生感受生死关头的危急。10、系统的可靠性一般是用 来描述。(2)情感对比。你觉得爱德华打电话给他的助手、律师是为了什么?(财产、事业)并相
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