一年级语文:放小鸟教案(参考文本).docx
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1、一年级语文:放小鸟教案(参考文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important(语文教案)学校:年级:教师:教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学一年级语文教案一年级语文:放小鸟教案(参考文本)rIII教材简介:语文素有“百科之母”的称号,我想这是对它基础性最好的诠释,丨I!IIIII本教学设计资料适用丁小学一年级语文科目,学习本教材的
2、学生可以提高口身IIIIIIII技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。I!Li课堂教学中对一篇文章的阅读,就是教师、学生与文本进行对 话的过程,是教师和学生共同创造的生命历程。教学中与文本的对 话,不仅仅是停留在理解文本的内容,而更多的是要关注对文本深 层次的理解,挖掘文本屮所蕴含的因素,体会文章屮所蕴含的情感。放小鸟这一课叙述了 “我”“得到小鸟-一养小鸟”到经过 思想斗争而“放飞小鸟”的经过,表现了我“爱护小鸟,就要让小 鸟自由”思想感情,故事情节曲折感人,“我”的思想感情也由“得 到小鸟”对小鸟的“喜爱”,到小鸟“一动不动”时的“着急”,到 “放飞小鸟”之后心里的“
3、高兴”,心理变化也起伏跌宕。如何引导 学生深入体会“我”的情感变化,真正感受“我”的“爱鸟”之情 呢?只通过课本屮语言文字的描述是不够的,所以,要对课文的“空 白点”进行补充,在教学本课时,我抓住了课文的三处“空白点”,小学一年级语文教案来实施“与文本的对话”的。一、与文本的第一次对话课文的第一自然段,先描述了小鸟的可爱-一“绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的。”可是,就是这样可爱的小鸟, “我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。”这 时,我抓住了 “一动不动”这个词语,先让学生说一说“一动不动” 的意思和样子,在理解词语意思的基础上,向同学们抛出了第一个 问题:“小鸟
4、为什么'一动也不动'呢? ”学生们体会到:“小鸟'一动也不动',是因为它很伤心,它被关在了笼子里,找不到妈妈了。她想妈妈了。”“小鸟'一动也不动,是因为它很悲伤,不知道妈妈会不会来 找它,它还能不能像原来一样和小伙伴们玩。”“小鸟'一动也不动',是因为它很着急,多么希望妈妈能来这 里找它呀。”“小鸟'一动不动,是因为它很后悔:不应该自己到处乱跑,第4页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案 不听妈妈的话。”这些回答,足以证明学生走进了小鸟的内心世界,体会到了小 鸟“着急”、“后悔”、“伤心”、“悲伤”
5、的情感,与小鸟进行了第一 次对话。师:“小鸟不吃也不喝,我为什么很着急呢? ”“小鸟不吃也不喝,它这样会死掉的。”这时,老师又启发学生 把自己想象成文章屮的“我”,亲身体会一下看到小鸟不吃不喝、一 动不动时自己的心情,就明白了 “我”的心情为什么那么着急了。 这样,学生才能把“我”着急的心情朗读出来,表达岀来。二、与文本的第二次对话师:“就在我很着急的时候,突然看到了什么?听到了什么? ”生:“这时,我看到了窗外飞来一只鸟,窗外的鸟和笼子里的鸟 都叫了起来。”师:“鸟的叫声就是鸟的语言,请小朋友们看图,你能不能做个 翻译家,告诉我们一一笼子里的小鸟在说什么? ”对于孩子找不到妈妈这样的心情,学
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