最新《两小儿辩日》教案汇编.doc
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1、两小儿辩日教案 王屋小学 程月记教学过程: 一、激趣引入,揭示课题 师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习两小儿辩日。 板书课题,齐读课题 二、对“辩”质疑,初知大意 1师:看课题,你还能就“辩”字提出哪些问题呢? (预设问题:a、两小儿是怎么争辩的?b、他们争辩的结果怎样?) 2师:带着这些问题,我们来读课文。 a、师:用自己喜欢的方式读读课文。遇到不认识的
2、字,看看读音,读不通的地方多读几遍,争取把课文读通读顺。学生:自由读课文。 b、师:刚才同学们第一次读课文,读的时候有什么困难吗? 生:说说朗读中的困难。(如:不易断句,有些不顺口等。) c、师:老师给大家带来了一段课文朗读,大家认真听朗读,看看别人是怎么停顿、断句的,认为必要的,还可以在书上作上记号。(课件:动画情景,课文朗读) 学生:听朗读,作记号。 师:有收获吗? 学生:交流在朗读上的收获。(如某些地方的停顿、断句、某个字的读音,语气等。) d、教师对个别难的地方重点指导。 课件出示:画有停顿符号的课文(略) e、生再自由读一遍课文。 d、检查读课文 现在请几位同学一起来把课文读一遍。请
3、同学们注意力高度集中,我开个头,叫到谁,谁就接下去读。 师:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 生1:一儿曰而日中时近也。 生2:一儿曰此不为远者小而近者大乎? 又有两个学生继续读下去。 3、再读课文,初知大意 师:我们连起来把课文念一遍,注意生字的读音,根据注释能不能说说故事的大意。 三、明“辩”字义,初步理解 1。师:课题为两小儿辩日,现在你们找出课文中写到“日”的句子。 师:课题不算,有几个“日”? 生:八个“日”。2师:找八名学生分别读写“日”的句子 3师:我们一起把这几个带“日”的句子连起来读一遍。 (生齐读。) 师:把这八个带“日”的句子合在一起,讲的就是一个字,什么字? 生(齐):
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