最新《分数与除法》教学设计汇编.doc
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1、分数与除法教学设计教学目标1、结合具体情境观察比较,理解分数与除法的关系,会用分数来表示两数相除的商。2、运用分数和除法的关系,探索假分数与带分数的互化方法,初步理解假分数与带分数互化的算理,会正确进行互化。教学重点、难点1、理解掌握分数与除法的关系。2、会对假分数与带分数进行正确互化。教学过程活动一:创设情境,引导探索。师出示例1:我想调查一下,最近那位同学要过生日?指一名同学说说你过生日的时候必须要买什么食品?(生:蛋糕)买了蛋糕是自己吃,还是同爸爸妈妈一起吃?师:同学们愿意帮*同学分一分蛋糕吗?生:愿意!师:出示蛋糕,接着出示例2:把一个蛋糕平均分给3个人,平均每人能分得多少?师:这时,
2、应该把什么看作单位“1”?要把蛋糕平均分成几份?怎样列式?(指名口述算式)13=师:大家拿出练习本来计算这个商是多少?生:师:对了!那么上面的算式13的商可以用分数1/3表示了。即:13=(个)答:每人分得个。活动二:剪一间,拼一拼。师:“六一”联欢的时候,我打算买3张非常好吃的比萨饼,想和班主任刘老师、还有两名在这学期进步最大的同学A和B共同分享,大家能帮我们合理的分一下吗?生:想!师:出示例2:把3张饼平均分给我们4个人,每人分得这3张饼的几分之几呢?议一议:这里应该把哪个量看作单位“1”的量?用什么方法分?有哪些分法?(让同学们充分考虑好后,说说自己的想法)课件显示3张饼剪一剪:下面我们
3、用事先准备好的3个圆形表示这3张饼,请同学们以小组剪一剪,并把分好的四份摆在桌子上。课件显示把3张饼分成了4份拼一拼:分好后,请同学们每人取一份拼在一起,看看每份是一个“饼”的几分之几?课件显示拼好后的3/4个饼列一列:怎样用算式表示分饼的数量关系?谁会列式?算一算:师指一名同学板演算式:34=(张)答:每人分得张。观察刚才所得结果:13=34=讨论、感知关系讨论完毕后,指几名同学代表自己的小组总结:学生口述的过程中,教师出示课件:被除数除数=被除数/除数如果分别用字母a和b表示除法算式中的被除数和除数,分数与除法的这种关系怎样表示?学生回答,师板书:ab=a/b师:大家考虑:这里的a和b是否
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