最新《古诗两首》1汇编.doc
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1、第六单元教学平台使用说明一、单元教学内容概括本组教材以“人间真情”为专题,从不同的侧面讲述人与人之间真挚的关爱,引导学生感受生命的意义。古诗二首表现了朋友间真挚的友情;跨越海峡的生命桥展现了爱的奇迹,体现了两岸人民间的血脉亲情;卡罗纳诠释了爱的真谛,引导人学会用适当的方式表达对身边人的关心与呵护;给予是快乐的阐释了爱的哲理,让人感悟到互相关爱所带来的快乐与幸福。这几篇课文洋溢着人间真情,定会拨动学生爱的心弦,激起仿效的意愿。本组5篇课文,精读课文3篇,各三课时,带*的阅读课文2篇,各一课时。本组课文共需识字20个,会写生字23个,正确读写词语25个;在正确、流利朗读课文的基础上,应引导学生运用
2、查字典或联系上下文的方法理解词语,并通过体会重点语句感悟课文内容,体会爱的内涵。二、单元训练点落实教学本组课文,应注意引导学生多读、多思、多问、多体会,深切感受人与人之间美好的情感,再联系自己经历过的或读过的感人故事,进一步深化对爱的理解,以激起情感上的共鸣,并逐步内化为自觉的行为。在写作方面,要让学生关注文本在谋篇布局上的一些特点,了解叙事文章的一些基本方法。古诗二首一课,先以查注释、看插图、借助工具书、质疑讨论等方法读懂诗歌,了解诗句的大意;要进一步推敲“烟花三月”、“孤帆”、“浥”、“新”、“尽”等词语的表达作用,体会言语的精妙;还要了解诗歌叙事、写景与抒情相结合的特点,感受朋友间依依惜
3、别的情谊。搭石一课,在整体感知课文内容的基础上,要通过有感情的朗读,揣摩含义深刻的语句,体会平凡事物中的美,感受乡邻们无私奉献的美好心灵;同时,要学习作者仔细观察,善于捕捉细节的写作方法,培养用心感受生活、勤于积累素材的好习惯。跨越海峡的生命桥一课,首先要理清写作思路,了解文本先后描写了同一时刻、海峡两岸的两个不同场景,借助提示简要提炼课文主要内容;随后进一步联系关键词句的理解,感受海峡两岸人民的骨肉亲情;并随文体会语言朴实自然、叙事生动具体、情致淳厚感人的特点。卡罗纳以卡罗纳的不幸为引子,例举了三个具体的小事例,建议组织自学,交流质疑,在阅读中关注到人物的语言、动作和神情等生动细致的描写,从
4、中感受爱,并联系自身分享爱的体验。给予是快乐的一文要联系保罗的心理变化,通过反复联想与揣摩,在字里行间逐步体会小男孩真心付出的美好心灵,这也是作者善于通过衬托表现人物品质的写作亮点。20 古诗两首上海市闸北区第一中心小学 洪磊【教学目标】1. 认识5个生字,会写7个生字。2. 有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。3. 感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。4. 激起对祖国诗歌的热爱之情,培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。【课时安排】两课时【教学准备】1.多媒体课件。2.学生搜集有关李白和孟浩然生平的材料;读熟相关诗歌。【教学过程】第一课时【课时要点】1.学会本课的5个生字,背诵
5、并默写黄鹤楼送孟浩然之广陵。2.体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。3.结合课文注释或查字典、词典,体会诗句的含义,体会诗的意境。4.培养学生搜集信息、自主学习和想象的能力。一、导入新诗1.播放歌曲送别。回忆学过的相关诗句,如赠汪伦、赋得古原草送别。 听听音乐,读读诗句,说说你们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢?如果有,那么你们当时的感觉是怎样的?(学生自由说)今天,我们就要学习一首大诗人李白的作品,看一看他与友人分别时的场面是怎样的。2.出示诗题:黄鹤楼送孟浩然之广陵读读题目,从诗题中你了解到了哪些信息?l 诗人与友人孟浩然在黄鹤楼作别,因为朋友要去广陵了。诗题交代了事件的地点及背景。
6、理解“之”的意思。(之:往。)2.这是一首送别诗,是古代诗歌中常见的题材。让我们再来读读题目。指导读好“黄鹤楼”、“孟浩然”、“广陵”。指导书写:孟看看这些生字都记住了吗?媒体出示:辨析组词 鹤( ) 浩( ) 陵( ) 鹊( ) 洁( ) 凌( )二、初读诗歌1.刚才我们一起理解了题意。这首作品是唐朝伟大的诗人李白的作品,谁能简单介绍一下李白?师生交流。媒体出示: 李白(701762)字太白,号青莲居士。李白是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人,有“诗仙”之称。与杜甫齐名,世称“李杜”。存世诗文千余篇,有李太白集三十卷。2.诗中提到的黄鹤楼和广陵又分别在我国的何处呢?l 黄鹤楼:故址在今湖北武汉市
7、武昌蛇山的黄鹄矶上,传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼。l 广陵:是今天的江苏扬州。出示地图,标明武昌黄鹤楼及扬州。3. 从地图上你们看出了什么?l 当时交通不便,两地相隔千里,若是水陆交替,一去就要数月,路途十分遥远。4. 这首作品写的具体又是什么呢?回顾一下我们学习诗歌的方法,(如:查字典、看注释、看插图、读资料等。)借助资料及注释,再读读诗句,看看这首作品中诗人看到了哪些情景?出示自学要求: 以四人小组为单位,熟读古诗,借助文后注解或字、词典,理解字词,翻译诗句。圈出有疑义的地方。5. 检查交流自学情况(1)学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗。l 诗意:老朋友告别了黄鹤楼,在这花红
8、柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远,驶向水天相接的地方,消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水,还在向天边奔流。(2)教师指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。如:“西辞”、“尽”。l 黄鹤楼在西,扬州在东,孟浩然要沿长江由西向东而下,告辞时自然要面向西面,故而说是“西辞”。3、 研读诗歌1 你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?你会带着怎样的心情朗读这首诗?l 诗句表达了作者与友人之间依依惜别的情感,诗人担心路途艰难,相见无期。朗诵时声音沉郁,可适当指导学生诵读,初步了解七言诗切分节奏,平仄押韵规律。2 想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗?为什么?l
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