最新《大洲和大洋》教学设计汇编.doc
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1、初中地理大洲和大洋教学设计耿 学 权一、教学目标: (一)知识目标:1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点;2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念;3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、地理分布和各自的主要特点(二)能力目标:1、能看懂简单的地理统计图,并了解运用地理统计图表来表示地理事物,初步学会绘制简单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系;2、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征,在地图上能找出各大洲、各大洋;3、主动探究学习能力的培养(三)情感目标:1、培养学生勇于探究和创新的精神,初步形成学生的全求意识2、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣,养成学生
2、严谨的求学态度和科学的学习方法二、教学重点:1、全球海陆面积比较,海陆分布的特点2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征三、教学难点;1、七大洲和四大洋的分布位置和关系。2、学生观察力和空间思维能力的培养四、学情分析:地理对七年级学生来说,是一门新学科,与小学的知识衔接较少,所以只要能充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,找到合适的学习方法,学生就能在地理上学有所获。但是七年级学生年龄小,心理、智力不成熟,空间思维能力有待在本节课中进一步提高。 五、教法、学法 1、教法 (1)创设情景法 (2)活动探究法。(3)图导图练法教法是为学法服务的。采用以
3、上教法也是为了促进学生主动学习。本节课我主要从以下几方面指导学生学法和培养学生的能力:2、学法指导自主探究、合作交流六、教学过程按照学生的认知规律,遵循“教师为引导,学生为主体,训练为主线”的指导思想,我把本课教学过程设计了六个环节:教学步骤 教师活动学生活动课件演示 设计意图(一)创设情景导入本课4分钟创设“地球还是水球?”的问题情景导入新课。师:地球是我们生活的家园,早已广被接受,但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说:“我们给地球起锚了名字,它应叫做水球。”“那么到底应该叫地球还是水球?”教师提问:同学们你认为是地球还是水球?1、观察地球仪和动画演示2、学习小组讨
4、论:是地球还是水球?3、学生发言交流不同的观点地球动画和图片直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;通过对问题的讨论和交流,让学生发表见解,培养语言表达的能力,发挥学生学习的主动性,营造宽松的学习环境。 (二)动手观察探究新知7分钟1、师:引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球”活动,观察任何半球是陆地大,还是海洋大?最后统计学生的拥抱结果,从而得出结论。 (海洋比陆地大)2、师:这个结果对于我们现代人来讲是很容易的,而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢?接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧。3、师:看看陆地主要集中在哪个半球?海洋大多分布在
5、哪个半球?图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地?1、随机地用双手拥抱地球,看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。2、观看展示3、观察不同的地图4、学生踊跃回答问题1、展示著名探险家和他们为人类认识世界所作的贡献2、世界海陆分布图3、世界海陆面积比较图4、水、陆半球图5、南、北半球和东西半球海陆分布图活动可以调动学生的学习热情,培养和提高学生读图的能力,使学生在使用地球仪、世界地图中,培养学生分析资抖、提取信息、发现问题、解决问题及“快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。让学生体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的。(三)观察思考深入自学5分钟1、师:无论是哪个半球,海洋面积总
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