有效课堂提问教学设计.doc
《有效课堂提问教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《有效课堂提问教学设计.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“有效率的课堂提问”教学研究之二 - 学习实践,解决策略教学设计执教教师潘青林执教学科语文执教年级六执教课题姥姥的剪纸教材分析:姥姥的剪纸描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥,她手里的剪纸会说话,会传情,让祖孙有了太多的回忆与快乐。教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。4.学习作者借物抒情的写法,表达心中的爱。教学重难点:1.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 2.学习作者借物抒情的写法,表达心中的爱。课前准
2、备:多媒体课件教学过程:教学设计设计意图 1.同学们,剪纸是我国最古老的民间艺术之一,它源远流长,经久不衰,是中国民间艺术中的瑰宝,我们来欣赏几副。(播放)看了这些剪纸,你有什么感受?用一个词语形容一下。2.师:今天我们学的这篇文章中的姥姥也有这样的手艺,让我们一起走进姥姥的剪纸。3.课文都预习了,检查几个难读的词语。爽快 挑剔 (这两个词最后一个字都读轻声)刁难 薅草(除草 拔草) 择菜(强调多音字,组词)爽快 刁难 写写含有生字的两个词。“爽”写的时候注意什么?(笔顺) 二、整体感知。1、课文写了姥姥的剪纸,请同学们快速读读课文,你想对姥姥的剪纸说些什么呢?师:通过读课文,我们初步感受到了
3、姥姥剪纸的技艺高超。你们都赞不绝口了,村里的人更是如此,他们的话中有一个字,最能表达这份赞美。(板书:神)课文围绕剪纸展开对姥姥的回忆,笔触细腻,情真意切,随处可以感受到祖孙二人浓厚的情意。因此,本课教学也立足从文本的关键处,努力从不同层面去品悟祖孙二人那浓厚的亲情。同时,本课教学尝试着从课文的整体入手把握文本,即使是对文本局部的体悟也放置在文本的整体框架之中,使学生的阅读始终处于一种具体的文境之中。教师在课堂上努力争当一名阅读活动的策划与组织者,为学生的阅读营建各种有效的活动文章的开头,像拍电影一般,一个远镜头逐渐拉近,定格在家家户户左邻右舍的窗子上,贴的都是姥姥心灵手巧的劳作。让人忍不住好
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 有效 课堂 提问 教学 设计
![提示](https://www.31doc.com/images/bang_tan.gif)
链接地址:https://www.31doc.com/p-12587014.html