精彩极了和糟糕透了教学设计 (2).doc
《精彩极了和糟糕透了教学设计 (2).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精彩极了和糟糕透了教学设计 (2).doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、课题“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计执教者:陈梅19、“精彩极了”和“糟糕透了”教时数2课时教学目标一、知识与能力目标、认识6个生字,会写14个生字,能正确读写“得意扬扬、一如既往、灵感”等词语;有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法;通过描写人物动作、语言和心理活动的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱,感受爱的不同表达方式。二、方法与过程目标从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。三、情感态度和价值观目标有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。教学重点体会课文中含义深刻的句子的意思。教学难点从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
2、教学准备多媒体课件。 教 学 过 程 设 计第一课时一、抓住两个关键词,导入课文题目 板书:精彩精彩的反义词是什么?谁能带着感情色彩读读课题?板书:槽糕(指名读、齐读。)二、初读课文,自学研讨:师:课文主要讲了一件什么事? 可以分几部分?(学生自由读课文,然后汇报上面的问题)自学生字 师:母亲和父亲读过作者的第一首诗后,有什么具体的表现呢?“我”对父母的评价有什么不同的反应? 谁愿意读?提出要求:用“ ”
3、画出母亲说的话,用“ ”画出父亲说的话,标出父亲、母亲、作者动作、语言、神态描写的词语,并把关键的词句写在导学案上。说说你的理解与感受。(生读书交流,教师巡视。)三、自主学习、共同探讨、体会母亲的表现和我的当时反应:出示课件师:看了“我”的诗,妈妈是怎样的评价?抓住文中对母亲神态、语言的描写,引导体会母亲的态度。师:你能读出妈妈赞美的语气吗?师:听了母亲的赞美。“我呢?”谁能把“我”这种心情读出来?(着重理解:腼腆、得意扬扬等词语。)、体会父亲的表现和我当时的反应:出示课件师:听了妈妈的赞美,“我”满怀信心地等待着父亲回来,结果呢?听了父亲的评价,“我”的心情又如何呢?师:能读出父亲批评语气和
4、作者失落伤心的感情吗?(指名朗读、分角色朗读。)四、当堂检测: 我七八岁写的诗,父、母怎样评价的?我有什么感受?出示课件五、拓展 说一说 师:作者听完母亲的赞美还有点腼腆呢,为什么听了父亲的话会如此强烈的反应呢?同学们联系上下文体会一下,谈谈你的理解。假如生活中你们遇到表扬或批评时,你又是怎么样的? 出示课件(引导联系自己生活,体会父母的教育方式,让学生表达自我见解。)你能联系自己的真实故事,读一读你喜欢母亲这种鼓励的方式,还是父亲的这种严厉要求?小结:母亲的赞扬不是对诗,而是对一个七八岁的孩子写诗的这种行为,是对孩子的激励和鼓舞。父亲的评价是针对这首诗的本身,是一种理性的评价。六、布置作业
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精彩极了和糟糕透了教学设计 2 精彩 极了 糟糕 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-12598630.html