最新《惊弓之鸟》教学设计 (2)汇编.doc
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1、惊弓之鸟教学设计西联中心小学 秦妮婉教学目标:1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3、了解课文内容,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。教学重点:理解更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。教学难点:联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话,结合生活实际体会故事蕴含的道理、教具准备:课件教学过程:一、谈话导入新课1、我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族,在浩如烟海的文学世界里,有一颗永不磨灭的璀璨明珠,那就是成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。2、成语的背后往往
2、都有一个动人的故事,今天我们就要来学习一篇成语故事惊弓之鸟。看看这则成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事? 师板课题:10惊弓之鸟,请学生读题。(释题:“惊”惊吓,“弓”指弓箭,“之”是“的”的意思,)谁能说说“惊弓之鸟”的意思?(被弓弦声惊吓的鸟。)二、学习字词,初识更羸。1、检查词语情况。同学们课前预习过了课文,生字词都认识了吗?我们来看看。出示词语:更羸 惊弓之鸟 魏国 打猎 射箭 大雁 拉弦 大吃一惊 本事悲惨 愈合 孤单失群 裂开(1) 谁会读?指名读。(2) 知道魏国是指哪里吗?魏国是战国时期的一个小国,离现在已经有两千多年了。请生齐读“魏国”。2、提醒“更”多音字。板书“赢”字
3、与“羸”比较,加红“贝”部,了解字形。齐读“更羸”。三、更羸是一个怎样的人呢?你从课文哪里知道的?(1)学生读文章第一自然段,读一读这句话,说说你了解了什么,或你不了解什么?(2) 什么是“射箭能手”吗?用一个词语来形容他的射箭技术(百发百中)(3) 在我们生活中还有许多能手,比如画画特别好的,我们可以称他为画画能手;唱歌特别好听的,可以称他为唱歌能手。而更羸在射箭方面特别有能耐,所以我们称他为射箭能手。(4)谁能来读一读句子,这里的有名,你能用其他词语代替吗?(著名)能用四字代替吗?(远近闻名、举世闻名)让我们把对更羸的赞美读到句子中去。齐读。四、走进惊弓之鸟,了解事件因果下面请同学们拿起课
4、本认真地读一读这篇课文,要把生字词读准了。读了课文,你们从哪些句子知道更羸是有名的射箭能手?(一)如何射雁1、出示:更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。2同学们,你们发现没有这个自然段这么长,可是却只有一句话!你们看,它中间一连用了几个逗号?(6个)要读好它可不容易,请同学们自己先好好地读读,待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。学生自读。齐读。3虽然只有一句话,可是却又讲了好几层意思,请大家再仔细读读,看看它先讲了什么,后讲了什么?4、再读这段话,你有问题要问吗?引导理解两个“直”字都意思。5、大雁“直往上飞”是什
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