最新《惊弓之鸟》教学设计汇编.doc
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1、10 惊弓之鸟上海市民办扬波外国语小学 史乐海【教学目标】1会认5个生字,会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟”、“魏国”、“射箭”、“打猎”、“大雁”、“拉弦”、“大吃一惊”、“本事”、“悲惨”、“愈合”、“孤单失群”、“裂开”等词语,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。3从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】 第一课时【课时要点】1会认5个生字,会写12个生字。正确读写惊弓之鸟
2、”、“魏国”、“射箭”、“打猎”、“大雁”、“拉弦”、“大吃一惊”、“本事”、“悲惨”、“愈合”、“孤单失群”、“裂开”等词语,能理解 “惊弓之鸟”的意思。2理清课文叙述的顺序,并能根据提示简要复述课文。一、导入新课1同学们,在中华民族浩如烟海的文学世界里,有一颗永不磨灭的璀璨明珠,那就是成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友,你能不能说说你知道有哪些成语吗?(板书:10 惊弓之鸟)媒体出示:课题2这“惊”从偏旁你知道什么意思?(害怕)。对!这“弓”是?(弓箭、弓弦的意思)。这“之”在这里是“的”的意思。那么,“惊弓之鸟”的意思是媒体出示:指害怕弓弦响的大雁。二、初读课文
3、1媒体出示:自学要求:(1)把不理解的词用不同颜色的笔划出来,查字典或联系上下文理解。(2)看清句子的标点符号,试着读出说话人的语气来。2检查自学情况。(1)全班学生列举不理解的词语,并鼓励查阅工具书的同学帮助理解。(2)媒体出示:惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、更羸、拉弦大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开 指导学生巩固生字(辨形、正音)。“魏国”的魏读作wi。“更羸”人名,读作gngli。“嘣”象声词,后鼻音,读作bng。“悲惨”的惨,平舌音,读cn。“愈合”的愈,整体音节,读作y。“拼命”的拼,前鼻音,读作pn。 熟读并指导学生理解重点词语。能手:具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练
4、的人。文中指更羸善长射箭。本事:就是本领的意思。悲惨:处境和遭遇极其痛苦,令人伤心。愈合:伤口长好。拼命:不顾及性命,文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊:因出乎意料而非常惊奇。3开火车读课文。三、研读课文1课文写到几个人物?主要写谁? (更羸、魏王两个人。主要人物是更羸)(板书:更羸、魏王)媒体出示:更羸是古时候魏国有名的射箭能手。“能手”翻红。理解“能手”,先让学生自己说说理解,然后引导扩展理解。(能手:在某方面技艺不一般的人射箭能手有名的射箭能手,有名到什么程度:魏国。)齐读读出气魄、更羸的了不起。说明:一句话包含很多信息,引导学生读书要学会一步步地品味。2更羸是怎样使那只大雁掉下来的
5、? 媒体出示:自由读课文排列顺序。( )更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓,大雁就能掉下来的。( )接着试了一下,只拉弓,不用箭,大雁果然从半空里直掉下来。( )更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下来。(板书:提出 射雁 原因)说明:帮助学生理清课文叙述的顺序。让学生知道课文是先叙写故事的梗概,再揭示事情的原因,紧紧扣住了读者的心弦。四、复习巩固1根据媒体出示内容简要复述课文。2用“大吃一惊”说一句话。五、拓展作业媒体出示:1抄写课文中喜欢的词语。2试着分角色朗读课文。【板书设计】 10 惊弓之鸟更羸 魏王提出 射雁 原因第二课时【课时要点】1能联系上下文懂得“能手”、“并不”、“直”、“
6、大吃一惊”、“孤单失群”、“惊弓之鸟”等词语的意思。2分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。3从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。一、导入新课1今天我们继续来学习,媒体出示:惊弓之鸟。(板书:10 惊弓之鸟)2更羸是个什么人物呀?谁能用课文中的一句话简单的介绍一下更羸。媒体出示:更羸是古时候魏国有名的射箭能手。二、研读课文(一)探讨大雁怎样掉下来过渡:更羸这么了不起,他是怎么把这只大雁射下来的呢?1媒体出示:默读课文,用直线划出描写大雁从天上掉下来的句子。还可以在旁边写一写你的感受,养成不动笔墨不读书的好习惯。2同桌交
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