最新《我最好的老师》教学案例汇编.doc
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1、我最好的老师教学设计及反思府谷一小 闫淑珍教材分析:本文是美国作家大卫欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课老师怀特森老师用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。文章详细具体地描写了一堂科学课的经过,概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”,最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。这是一篇非常典型“用具体事例说明道理”的文章,并且事例的描写有详有略。进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法则是本文的教学重点。学情分析:六年级学生一般都能在读中感悟课文传递的对老师崇拜的思想。但是文中的怀特森老师会“戏弄”自己,也会让他们的心里有些受不了。另
2、外课文要表达的不迷信权威,不能不说是一种挑战。 设计理念:以“怀特森老师是怎样的一个老师”为学习的主线。引导学生从“怀特森老师本人的语言”“我的心情变化”“我们的行为变化”三个角度来探究这个问题。在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象,达到立体感悟人物形象的效果。同时让学生认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。教学通过质疑解难,拓展学习,读读议议,读写结合等方法,使学生深入理解文本,获得情感的体验,进而发展学生的语言能力,思维能力及创造潜能。教学目标:1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自读自悟,互相评价理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作
3、者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。教学重点难点:理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。教具准备: PPT课件教学过程:一、导入学习:1、读课题:今天这节课我们要学习一篇课文,题目叫(生接:我最好的老师)强调“最好”,再读课题2、概括主要内容:打开书114页,自由读课文,想想课文向我讲述了一件什么特别的事儿?交流,能说说这件事儿特别在哪里?面对这样一件特别的事情,面对这样一个特别的老师,人们做何评论呢?让我们先来看看作
4、者朋友的一段话出示:“有一次,我把怀特森先生的方法介绍给一个朋友。他听后吓坏了,说:他怎么能这样来糊弄你们呢?”指名朗读,组内评价,然后范读。(1)仔细看这段话,你读懂了什么?(2)你是从哪个词看出来的?(糊弄)糊弄就是(欺骗 蒙骗)看来朋友对怀特森持强烈地反对意见。在作者眼中,怀特森又是一个怎样的老师呢?二、探究老师的个性1、看看课文第1小节,找出作者评价怀特森先生的一个句子。(1)指名朗读。出示:“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。”说说作者眼中的老师是什么样的?随着学生回答板书。(2)结合板书小结:他的个性表现在教学方法生接:独特 他与众不同的教学方法真是生接:出
5、人意料(3)让我们一起来读读这句话,感受一下这位特别的老师。(4)那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料,也是你所没想到的?默读课文15小节,找出有关语句划下来,并写下你的感受,一会儿我们交流,评价。相机理解如下句子: “当他把卷子发下来的时候,我惊得目瞪口呆,因为在我写下的每一个答案后面,竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分!可这不公平,因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且,吃惊的并不是我一个人,我们班上的所有同学都得了零分。”(1)谈感受。什么叫“目瞪口呆”?联系自己平时的生活,想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受?读出作者的那份惊诧。(2)还有哪些字眼让你感受到作者的惊
6、讶了?(竟然)(3)作者为什么“目瞪口呆”?“目瞪口呆”的只是作者一个人吗?读出全班同学的那份惊愕来,学家相互评价(4)一个人得零分很正常在情理之中,在意料之内,可全班同学都得零分,叫人怎么想也想不到,用一个词那就叫(出人意料)(5)所以说,(读)“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。” 考试的结果只是一个出乎意料的地方,还有什么地方让你出乎意料? “很简单”,怀特森先生说,“关于猫猬兽的一切,都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此,你们记在笔记本上的全是错误的信息。”(1)最初老师的这种解释“我们”能接受吗?从哪看出来的?(2)假如你是怀特森的学生,你现在
7、怒火中烧,你回到家中,你会怎样向你的妈妈去学这一番话?那就读出来。(3)我们愤愤不平,可怀特森却依然我行我素,振振有词,这就叫(很有个性,个性十足),难怪我们会说“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。” 与其说考试的结果让人出乎意料,还不如说怀特森的解释更出乎意料。还有哪些地方让人出乎意料? “为此他特别强调,本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时,他希望我们从这个零分中吸取教训,不要让自己的脑子睡大觉,一旦发现问题,就应该立刻指出来。”(1)据老师了解,西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。你认为,老师该不该把零分
8、写进我们的成绩报告单。(2)我们的出乎意料,却在老师的意料之中,他希望我们记住的是什么呀?(指读后半句)(3)原来如此,就为了这么一句。(齐读后半句)整整花了一节课的时间,全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗?(不值。)师:同学们看看这是什么呀?(教训)这个教训让学生刻骨铭心,这也正应了中国的那句古话吃一堑,长一智。这就是他的个性所在,这就是他的魅力所在。在这里,我们不得不说(读)“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。”三、探究“最好”同学们,书读到这里,我们读出了一个个性十足的老师,与其说他个性十足,不如说他用心良苦。他如此用心,到底教会了我们什么呢?请大家
9、静下心来,读读课文最后三个小节,划出有关句子,随时记录你的感受,一会交流,并在交流中相互评价。1、“冒险”你会在这样冒险的课堂上睡大觉吗?2、“挑战”是呀,课堂上老师给学生搭设了平等对话的平台,使学生思维处于紧张状态,这便是一种挑战。3、“花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”花这么长的时间去思考和论证,不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。4、“饶有趣味又充满刺激的过程”既有趣味又充满刺激,真是太吸引人了。5、“不要迷信书本,不要迷信权威。”(1)你有什么发现?(有两个“不要迷信”)说说你看法。我们要尊重书本,但不要迷信书本;我们要尊重权威,但不要盲目崇拜权威。读不要迷信书本,不要迷信权
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