最新《智取生辰纲》教案汇编.doc
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1、智取生辰纲教案教学方法 组织本课教学时,教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上,必然会把课文搞得支离破碎,而使学生毫无兴趣。所以,我设想抓住一点,深入挖掘,可能更激起学生自动探求的欲望,开启学生的思维,收到良好的教学效果。学情分析: 学生是学习的主体,“一个差的老师只会奉献,而好的老师则会教会学生发现真理”。初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力,并且已经学过了几个小说单元,已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时,学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象,主题思想等内容也有个大体的把握。教学课时:一课时教学目的: 一、了解水浒传-书的主题,成
2、就等。 二、理清课文故事情节。 三、围绕题目中的“智”字,分析讨论双方是怎样斗智斗谋的?(难点) 四、概括杨志的思想性格特点。 五、解疑释惑。 教具:投影仪。 教学课时 一节课课前预习务: 1借助课文注解或工具书理解文中较生僻词语的意思,如:纲、权且、趱行、端的、 舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较等。 2复印水浒传第1218回故事情节给学生自读,了解与课文相关的故事内容。 3预习思考题: (1)课文直接写“热”的有二十处之多,间接写“热”的也不下十处,为什么要这样写? (2)晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面? (3)杨志最终失陷生辰纲,从而“贻误”终身,是否在他身
3、上确实无“智”可言呢? (4)如杨志并非无智,那么试分析他失败的关键症结在哪里? (5)你觉得杨志是一个怎样的人?试概括一下他的思想性格特点。 (6)如文中题目,能否改为“劫取生辰纲”?试图从作者的写作意图去分析。 4. 在阅读中注意标示出自己的疑问。 教学过程 一、导语( 1分钟) 大家知道刘欢唱的好汉歌,哪一部电视剧的主题曲?(学生:水浒传)对,就展现了108梁山好汉“风风火火闯九州”的电视剧水浒传的主题曲。今天,我们一起学习节选水浒传第十六回中的智取生辰纲。 二、了解水浒传的主题、成就等。(4分钟) 作者与水浒传简介 施耐庵生平事迹不详,一般认为是元末明初人。 水浒传是明代长篇小说,中国
4、古代小说:“四大名著”之一。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说,并非一人一时之作,而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上,由文人加工编撰而成。全书前半部分写“官逼民反”,好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”,在宋江上山后,领导了几场反土豪、打官军的战争;后半部分写宋江被招安、攻辽、打方腊,最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动,是由小到大,由个人反抗到集体行动,由无组织到有组织,最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌,特别是对一些出身下层社会的英雄,如李逵、三阮、武松、石秀等,他们受剥削压迫最深重,反抗性也最强,为了正
5、义事业,赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆,所谓“不赦”的罪人,个个可敬可爱,光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露,从最基层的郑屠、西门庆等,到上层的梁中书、高廉之流,以及他们的靠山蔡京、高俅,将他们写得丑恶不堪,和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整,以官逼民、替天行道为主线,每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回,又具有相对的独立性。语言以口语为基础,明快、洗练、准确、生动。叙事绘声绘色,极为传神。 水浒传有多种版本,现存有明代100回本和120回本,还有清代金圣叹评点的70回本。 水浒传是我国最优秀的英雄传奇小说。英雄传奇与历史演义以描写历史事件的演变为主,重在叙事,以事件为
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