最新《济南的冬天》教案汇编.doc
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1、济南的冬天教案教学目标:知识与能力目标:理解重点词语,品味积累语言,体味济南的冬之美。过程与方法目标:1、 朗读课文,感知内容,初步培养感悟散文的能力。2、 学习抓住景物的主要特点,多方面地写景,表达自己的感受。情感态度与价值现目标:体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。让学生学会用心感受自然之美。教学步骤:一、导入。说到冬天,北方的人们一般习惯在它前面加修饰词“冰冷”或“严寒”,那肆虐的北风,骇人的寒流。而给人的印象是“萧杀”的,可能会令习惯于温暖的南方人们惧怕而却步,可是在老舍先生的笔下“济南的冬天”又会是怎样的呢?那么,就让我们走进老舍先生的济南的冬天,去感知一下济南冬天的美景。
2、二、作家作品、写作背景。1、作者简介老舍(18991966),现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中,开始用白话创作。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年,他的代表作骆驼祥子问世,被译成十几种文字,产生较大的国际影响。抗战爆发后,他在周恩来同志的直接关怀和帮助下,从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后,任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作
3、协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作,解放后写了20多个剧本被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世,终年67岁。现有老舍文集行世。2、济南的冬天出处及创作时间老舍1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡青回忆,老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发,在山东度过的那几年”。 济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文一些印象中的第五节(第一节济南的马车、第二节济南伪洋车、第三节济南的大葱、第四节济南的秋天、第六节齐大
4、的校园、第七节是全文的结语),发表在齐大月刊欧一卷第六期(1931年4月出版)。此文虽然是节选,但能独立成篇。三、整体感知,理清文脉。1、教师范读。2、学生齐读课文。3、学生自由朗读并思考问题: 按描写不同景物给文章分段,并用简洁的语言归纳段意第一部分: 1 写济南的冬天“温晴”的天气特点。第二部分:2,3,4, 写济南冬天的山景。第三部分: 5 写济南冬天的水色。其中第二部分别写什么内容: 第一层:写阳光朗照下的山景第二层:雪后的山景第三层:城外的远山4、探究质疑第一段作者用什么写作手法写出济南冬天“温晴”的天气特点:通过三组对比来写: (1)北平的寒济南的暖 (2)伦敦的暗济南的明 (3)
5、热带的热济南的温运用对比的手法写有什么好处?通过对比突出济南冬天“温晴”的天气特点,由“奇迹”“怪事”“害怕”引出赞誉“济南真得算个宝地”,文章紧紧抓住这一天气特点,描绘济南冬天的景色。 济南的冬天是“没有风声的”改为“没有风的”行不行?为什么?没有风声并不等于没有风的,只是风很小而已,如果改“没有风的”则不符合情况,可见作者用词十分准确。四、重点品析。1、朗读第2自然段,想想,文章怎样转入写阳光朗照下的山景。用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山。2、提问:济南的这些小山有什么地理特征?小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出济南小山围城的地理环境。3、提问:
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