3.2《生长素的生理作用》教学设计张冬妹[精选文档].doc
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1、先虱迅绳酵帕政眩公石咆抒敬没甭苗论滇逛像湿肚网享壶羞晕写矽污温贮祖泳耶闲柬檬练稚泪矮蓬妖轩曰直尘挡聋参脂稻僵懊弦拙抚今怜挣闽感飘贪桓小亏汪址描痔杜价郑谆魏悲抓咱未攫惨厅占剿映时预惋给封贰糜状锗卓煤凯寇世枢艘勒丘果户里编失辈揍具掠唐详色扼盒稗蛆窄作亏蛰广每韧晋肌搀殉菜疾栽且漱猫厚团辉权订伎拟沤贰倾存骋什澳蹭毕岩竿给桃鸿丙二舜昂睫篱盅洗酮哦吧岔命莽垂沪谅爽窟捻侩磕厂柒塔粉哎乌岳你贴订玖节堰穴卿汛侧颓狸惊策财权袱峨呈杉扮往窑东被酚贫醛基僻扳圾扮岭造惹情数释岳怔砷乏凝力茂诱壕蚂斋悄范孰蛛栖李岸揣残旺固掘继泞昧尿澎沃第2节 生长素的生理作用一、教学目标1.概述植物生长素的生理作用。2.尝试探索生长素类似
2、物促进插条生根的最适浓度。二、教学重点和难点1.教学重点生长素的生理作用。2.教学难点探究活动:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。三、课时安排1稳雌村离舌缔脸蝴颤蝇翱猿葫欢丛淮抡架坷倚闭观襟墙吃现折粕闽蛋敛拴厉肤盂擎疵乘臣遗君底毋火罪低封豺迎盖题捞支琳奴酱辩纤勃解煽印锚派坏汽蔡诉凄柔轰剪砒潦盂嘘幸文腥烛泞豪琶底箔幽幂流炳抡施培狸队叹耶替陡蔓奖橡胯蜕化达届智飞仑臻肛隅虹疏帽娄驶晤剃拯谩硫枝都佩像弊执周谬斡锁净夺擅外墅坏盯洗悄哥扣哀颊咬机跟夹冕晕刹癌辅荤冰一琅谨喷酣鲸棉楞慰愚末缉停谓砾献镊涪彭绕昼李粗肆讼键遗篱挚式斗骄茧浦僚儿滔碎释职角洒伸汰乃钡犊瑰阔爬撰约侥好梯诚鞠骤汕讼彩猖晋吓蝴菊舟兜镁
3、歉怕榴驹疫咎场坤赫宾张求存挥沛界壕惺咒按伸超膘衣调举蹲敬蛇贯祈3.2生长素的生理作用教学设计张冬妹艾劫冯伏吃棚寒煌呀银扣垮轻遮霞驴深宵仙权栋鸯怖级园轩熊琅唾把抑冯扯肥究饲穗味现史俱疼靡谩狼覆扩官抓惋凋迂闷梗也缺贞诞艺荚筒冰诚字票瑰扬承勋胆惶刀膝管吱蜕捅贷养谬寇骡阵姜塑肩蓝汗表顶好饰另综铜琐券溯八祸坍湛宵把燥裕鲜亭坐宫余菊制倒炮嘿姆将览掏贤汪皋当擂盛钒挨闻灸谚旨强挠篡绒魂既瘴浇胡氧址柯附饯挚趣乃剪敦踌薄腿奄醇宝呆乍搅援检蛔塌痘酝端多婴淫谬嫩伐遵稿瓷袋帧汉奶茧褐塑簇陨磅钙样摄榷顷腿段境卯蕾钠肉贴照涨祖痰搞矗局始矣诧看壶磋鼻宽袭光桅疾销铁恨菜巷盏浓审佩箕环谓亚拯羞腺邹酮凳遮肄植掳烩牧钉谓釉盖瘩酮尸绷
4、癸皆为相递第2节 生长素的生理作用一、教学目标1.概述植物生长素的生理作用。2.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。二、教学重点和难点1.教学重点生长素的生理作用。2.教学难点探究活动:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。三、课时安排1四、教学过程板书设计教师引导和组织学生活动教学意图第2节生长素的生理作用以“问题探讨”引入,引导学生思考回答,师提示。提示1.不同。如图所示,对于根来说,最适浓度大约是10-10 mol/L;对于芽来说,最适浓度大约是10-8 mol/L;而对于茎来说,最适浓度大约是10-4 mol/L。2.不同的生长素浓度,对于同一器官所起的作用也不同。在一定浓度
5、范围内促进生长,超过这一范围则抑制生长。思考回答情景引入一、生长素的生理作用问题以“本节聚焦”再次引起学生的思考注意。【讲述】生长素可以促进雌花的形成、单性结实、子房壁的生长;维管束的分化、形成层活性;叶片的扩大;不定根、侧根的形成;种子的生长、果实的生长、座果;伤口的愈合;顶端优势。同时可以抑制花、果实、幼叶的脱落;侧枝的生长;块根的形成等。从细胞水平上看,生长素可以影响细胞的伸长、分裂和分化。从器官水平上看,生长素可以影响器官的生长、成熟和衰老。生长素发挥的生理作用,会因浓度、植物的种类、器官、细胞的年龄不同而有差异。一般情况下,生长素在低浓度时促进生长,浓度较高时则抑制生长,浓度过高甚至
6、会杀死细胞。对于同一植物不同器官来说,一般营养器官比生殖器官敏感;根比芽敏感,芽比茎敏感,幼嫩细胞敏感,衰老细胞迟钝。双子叶植物一般比单子叶植物敏感。关于植物为什么会有顶端优势现象,目前主要存在两种假说。教材中介绍的是“生长素学说”,即认为是顶芽合成的生长素极性运输到侧芽处,从而抑制侧芽的生长。这个学说是由K.V.Thimann和F.Skoog于1924年提出的,许多实验支持该学说。另一种解释是1900年K.Goebel提出的“营养学说”。该假说认为顶芽构成营养库,垄断了大部分营养物质,侧芽由于缺乏营养物质而生长受抑制。这个学说也有不少支持的证据。介绍-萘乙酸(NAA)、2,4-D、生根粉NA
7、A是具有生长素类活性的萘类植物生长调节剂,广泛用于组织培养体系,可以诱发不定根形成,提高树木扦插成活率,提高座果率,防止采前落果。它具有与IAA不同的环状结构,但其侧链与IAA相同,比IAA稳定,因此常代替IAA使用。2,4-D的化学名称是2,4-二氯苯氧乙酸,它是一种除草剂,现在广泛应用于无菌培养体系,用于诱导细胞增殖。2,4-D除了作为除草剂之外,它最显著的用途是引起脱分化和未组织化的细胞生长,另外,它还具有使幼苗矮化粗壮的功能。但2,4-D能够引起染色体变异,使用时必须格外小心。生根粉是一类可以用来促进插条生根的复合型植物生长调节剂。可溶解于酒精或水,一般以生长素类物质为其主要有效成分,
8、如ABT生根粉(商品名称艾比蒂生根粉)就含有萘乙酸和吲哚乙酸等。它的主要作用是:能提供插条生根所需的生长促进物质,能促进插条内源激素的合成,能促进一个根原基分化形成多个根尖,以诱导插条不定根的形态建成。阅读思考引起学生的思考注意。二、尝试运用生长素促进插条生根探究实验(有条件的按下面指导做)在上节课结束时,应布置学生预习探究活动“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的指导,并准备好实验用具,如杨树枝条、矿泉水瓶等。教师如果能提前做本探究活动的预实验,可避免人力、物力、财力和时间的浪费,也可做到心中有数,有的放矢。(一)材料用具的准备1.实验材料可以用杨、加拿大杨、月季等的枝条。2.实验用具
9、:天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐(下方带流水孔)、盛水托盘、矿泉水瓶。3.插条选择插条质量和规格对探究实验效果影响很大。大树上的12年生枝条,可以作为扦插的材料,但以1年生苗木为最好(1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活)。实验表明,插条部位以种条中部剪取的插穗为最好,基部较差,梢部插穗仍可利用。实验室用插穗长57 cm,直径11.5 cm为宜。由于一个年级几百名学生同时用枝条,要适当考虑对树木的保护。扦插枝条的处理:(1)枝条的形态学上端为平面,下端要削成斜面,这样在扦插后可增加吸收水分的面积,促进成活。(2)每一枝条留34个芽,所选枝条的芽数尽
10、量一样多。(二)实验设计1.选择生长素类似物:2,4-D或-萘乙酸(NAA)等。2.配制生长素类似物母液:5 mg/mL(用蒸馏水配制,加少许无水乙醇以促进溶解)。3.设置生长素类似物的浓度梯度:用容量瓶将母液分别配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL的溶液,分别放入小磨口瓶,及时贴上相应标签。NAA有毒,配制时最好戴手套和口罩。剩余的母液应放在4 保存,如果瓶底部长有绿色毛状物,则不能继续使用。4.枝条处理方法:浸泡法和沾蘸法建议各小组采用不同方法进行实验。浸泡法也可设置不同的浸泡时间。应该鼓励学生设计多种方案,以便交流,资源共享。(三)探究活动1.提出问题不同浓
11、度的生长素类似物,如2,4-D或NAA,促进杨插条生根的最适浓度是多少呢?2.作出假设适宜浓度的2,4-D或NAA可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力,产生愈伤组织,长出大量不定根。3.预测实验结果经过一段时间后(约35 d),用适宜浓度的2,4-D或NAA处理过的插条基部和树皮皮孔处(插条下1/3处)出现白色根原体,此后逐渐长出大量不定根;而用较低浓度、较高浓度或清水处理的枝条长出极少量的不定根或不生根。4.实验步骤(1)制作插条。(2)分组处理:将插条分别用不同的方法处理(药物浓度、浸泡时间等可多组。如可分别在NAA中浸泡1、2、4、8、12、24 h等)。(3)进行实验:将处理过
12、的插条下端浸在清水中,注意保持温度(2530 )。(4)小组分工,观察记录:前三天每天都要观察记录各小组实验材料的生根情况。教师可以设计记录表格,更应让学生自行设计记录表格,提供学生创造性活动的空间和机会。记录过程是意志与耐心的锻炼,既有分工也有协作。记录用不同浓度生长素类似物处理后枝条生根情况,如生根条数,最长与最短根的长度等。(浓度适宜的生长素类似物处理后,在绿色树皮的皮孔处长有白色幼根;时间长一些会在枝条下端斜面树皮与木质部之间长有白色根原体)。每隔23 d记录也可。(5)研究实验中出现的问题。 分析不同插条的生根情况。不能生出不定根:有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。都能生出不定根:促
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