《认识浮力》说课稿.doc
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1、认识浮力说课稿说教材本课是八年级下册的力学部分,属于课程标准中科学内容的第二主题“运动和相互 作用”,是该主题下的二级主题,机械运动和力中的部分内容,它是建立在前一章力与 运动,尤其是二力平衡的基础上的一课,当然,他的学习也直接影响到下两节浮力的大 小探究、计算、物体的沉浮,所以很关键。二、说学生情况1、知识基础本届学生的基础知识,较为薄弱,尤其是数学计算很不理想,这位本节课的浮力大 小的计算带来了困难。但学生在前一段的学习中,已有了力的一些基本知识,虽不能灵 活运用,但也对本节的学习做好了铺垫。2、认知水平 学生已具备了一些认知能力,但感性认识仍强于理性认识,并且很多同学缺乏意志 力,没有耐
2、心,但对感兴趣的东西有敢挑战,愿意努力去弄清楚的精神。3、任教班级学生特点我所任教的年级,共两个班, 60 名学生,他们对实验探究、常见问题找原因等学习 方式很感兴趣 ,有较强的参与欲望。三、说教学目标1、知识与技能:认识浮力,了解浮力产生的原因以及物体的沉浮条件。2、过程和方法:通过观察和认识浮力的存在知道怎样用测力计测量浮力,经历推理 过程了解产生浮力的原因。3、情感、态度与价值观: 认识浮力与压力、 重力的关系, 体会物理概念之间的联系, 建立科学的世界观,进一步对物理产生兴趣。由于本年级的学生基础差一点,我觉得本节课的应该在情感,态度与价值观上做一 侧重。因为浮力这一章内容尤其是浮力的
3、计算,它是整个初中物理的难点,如果通过对 本节课的学习,能够使学生产生浓厚的兴趣,这无疑能对后面的学习产生一个很大的推 动力,也使学生能够更快的投入到下一节课的学习,使他们能在浓厚的兴趣下学习枯燥 的内容而不产生厌烦感。四、说重点难点认识浮力的存在、产生的原因及沉浮条件,是本节课的重点,其中浮力产生的原因 是本节课的难点五、说教学方法本节课是以尝试教学为主,以学生的兴趣为贯穿始终,掌握浮力知识为教学目标的 一节课。为了实现这一点,我采用了让学生参与实验探究,体验过程,通过分组、回答 问题、讨论问题,表达见解,充分的去体现他们的自主性,最大限度的发挥他们的主体 地位,结合多媒体能展现形象生动图片
4、、 动画的特点, 运用多种教学手段的来进行教学。六、说教学设计(一)、导入本节课的开始我先向同学们展示了三个图片并加以问题。第一个图片是曹冲称 象,当然也是书上的图片,问题是:古时不能用称直接称的大象,曹冲能把它称出来, 你能吗?用学生熟知的故事,直接把学生的思维引向了浮力,这时我再加上一个问题, 怎么知道船上的石头和大象的重量是相等的呢?这一问把学生的思维引入了一个疑问 的旋涡;第二个图片是两条船 ,问题是:木头能在水上漂,这谁都知道,可轮船是 铁的,怎么也能在水上漂呢?这是一个他们司空见惯的事情,可这当中还竟然有他们想 不到地方,这时在他们的大脑内又有了疑问,好奇的欲望充满了他们的大脑,兴
5、趣得到 了提升;第三个图片是热气球 ,问题是:水有浮力很常见,谁也知道,可空气看不 见摸不着,怎么也能漂浮东西呢?到这里,学生们的大脑已经充满了各种疑问,急需要 找到答案,兴趣又一次霸占了他们的大脑。为了找到答案,他们马上投入到了本节课的 学习中来。这三个图片和问题虽然在本节课得不到最终解决,但为本节课的学习增加了动力, 也为以后的学习做了一个心理准备。(二)、学习过程 第一环节:出示学习目标 在出示学习目标后,我让学生自己先看一看课文,尝试着自学一下,提醒他们,不 要急于求成,减轻他们的心理压力,让他们把不懂的地方加以注意,待会老师在讲解时 再慢慢解决,这样学生们便带着尝试着学习后不懂之处进
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