最新《紫藤萝瀑布》教案汇编.doc
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1、紫藤萝瀑布教案【课文介绍】 紫藤萝瀑布是当代著名作家宗璞的作品,也是人教版七年级语文第一单元里的课文。【教学目标】(一) 知识目标1、 积累文章字词(宗璞、迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、伫立、伶仃、盘虬卧龙,等等)2、 掌握文章的修辞手法:比喻、拟人、反复、通感,特别是比喻和拟人,并了解此两种修辞手法的好处。(二) 过程与方法1、 梳理文章结构,弄清楚作者又是怎样写花的,有什么顺序2、 理解文章插叙的叙述方法的作用3、 掌握借物抒情的写作手法4、 掌握一些简单的朗读技巧(三) 情感目标1、 学会作者的那种乐观生活态度,“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河无止境的”,我们也要像作者那样,勇
2、敢面对生活。2、 体会文章语句的美、精神的美。【教学重点】1、 朗读课文,体会课文的美:美的词、美的句、美的段2、 弄清楚文章结构美:花之美、情之美、忆之美、思之美3、 学习文章的修辞手法、写作手法、叙述方法【教学难点】1、 文章的结构分析,文章一共有十一个自然段,这些自然段有些写花,有些写人,有些共写花人,写花还有写花的视角,想搞清楚这些不容易2、 文章借物抒情的写作手法,文中花是明写,人的情感是暗写,两者的共同点,学生理解起来可能有些困难。【教学方法】1、 朗读法:提高学生的朗读水平,在朗读中顺便感受课文的语句美、结构美、精神美2、 提问法:引导同学们对课文的理解,加深同学们在课上对课文的
3、注意力3、 讨论法:同学们相互讨论课文问题,提高探究、合作能力【教学课时】 2课时第 一 课 时(一)课时目标 1、解决文章的生字词,能够顺畅的朗读课文 2、基本上理清文章的结构,并且理解作者是用怎样的顺序写花的 3、理解作者的“生死谜、手足情”(二)主要过程1、导入(提问法)l 这一节课我们将来学习关于花的课文,在学习课文之前老师要提问一个问题:这个世界上的花千姿百态,同学们最喜欢哪一种花呢?有没有哪个同学愿意和大家一起分享一下他所喜欢的花的美呢?同学们回答完毕后,老师做相应的评价。l 接着补充一些文学小常识:例如陶渊明喜欢菊花,周敦颐喜欢莲花,林逋喜欢梅花,川端康成喜欢海棠花,那宗璞呢?自
4、然而然地过渡到课文的学习。2、全班一起朗读课文,老师认真地听,并且记下同学读的字词或停顿、感情错误,读完后老师做适当的点评。3、在同学们朗读课文的基础上,问同学们有哪些字词不懂的。同学们提出的字词交给同学们自己解决,或者老师要补充一些重要的字词。4、在整体感知课文的基础上,概括文章的主要内容和给文章分段。 第一段(16)“花之美” 第二段(7)“情之美” 第三段(89)“忆之美” 第四段(1011)“思之美”5、分析第一段(16)“形之美”,先朗读后提问,让同学们自己赏析n 第1自然段:开门见山,“不由得”引起悬念n 第2自然段:从总体写藤萝花,写出其动态,而且用了比喻、拟人、排比等修辞手法。
5、n 第3、4、5自然段:即使春红已谢,即使无人观赏,藤萝花依然开得如此活泼热闹,可见其生命力的旺盛。而第4、5自然段则用了反复的修辞手法,写出花开的娇态。n 第6自然段:先写每一穗花,再写花的颜色,再写每一朵花的形态。 n 从刚才的分析,作者写花是按什么顺序写的?(从整体到部分:花瀑花穗花朵)n 作者是怎样写出花的美的?试着找出其中的某些句子细细品味。(从比喻、拟人、排比、反复等修辞手法分析,并且分别找出表现藤萝花形、色、态的句子)6、赏析第二段(第7自然段),请同学自己分析l 在“花之美”一段里,作者把藤萝花写得那么美,让作者有摘花的念头,但作者没有摘,作者看着这么美丽的花,她有什么感受呢?
6、同学们齐读第七自然段,找出相关句子回答。l 流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。(“生死谜、手足情”:比喻兄弟,指的是作者的弟弟,作者在写这篇文章的时候,她弟弟正患着癌症。流着流着,紫藤萝瀑布竟然把作者内心的焦虑带走了,由此可见藤萝花的魅力)l 我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。(这一句话写出作者对花的精神享受,这表明作者被紫藤萝瀑布的生命力感动了)l 现在我们再来看一下课后的小方框,也就是陈素琰宗璞散文选集序的一段话,大家一起读一下,“.花美在精神,精神是要人用心去感受的”,花美在精神,那藤萝花有哪些精
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