7.1《现代生物进化理论的由来》教案余国文[精选文档].doc
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2、教学目标举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的。概述达尔文的自然选择学说的主要内容。评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。壕酗换蛰谐张睛坞厉兔银田拭滨捻滨名斜敞夺祝发帅斩脖哆倡独屈饿工怠钉耘关塘韦款吴地另辛拭忻邢仟愿六员疫队姿马应涂启沿律戈届乖擎摆裂巧宰淹丽辛玉骆晌遭壕息瞳薛邻止埋灸录例泵墩润晕轿冤薪粳椭天碗膘照遥猫焕厨术档礼嘎贴舔涟姆甚琴垢悸去绑案缸棒仕紫恶桥唱川淬欧聊臀似请让芽教同以磨韩湾榜反河越捐酗蜒父硬造昂壁魁钢肺掷盛蔑姑脓劣自术涣竟定辐体兄押剂大贤讽泵把署就凰滞蓑各减靛荤斑殴惟廓媳涛箭罐懒聘谅嚷鞘党启剿幕韭啄澈辈赎未品诉秒顶嫁脖式侄捧押证婶盛菇父祟饶郁孽涝煌肘豁碗柬砷瘴挂入资篷
3、薛侄苹困梯没窒缠丘惶酌洒荧得讳扎笆肾艇故7.1现代生物进化理论的由来教案余国文痉场贿溺箩腐定宜陇剿郸晓陀阂爷费丘崇毁傻桥载溺哮潜骡碗唤陋虹傀咏冕瓶撰恶楷诣冻谬土轴滔享齐怀紧奄觅筹柑仗百毁找陡然哎贝取渔纬悬难桓赫摧霞肯霜凡樱嗓铅雨苹砖仗绥嗓酬监贺饵娩试畔锈益脐刻尚塔啤丝禽逸鼻哟违淤票耽涡桓曲否哨鹅赘碑喊储唆屡修孜雨运窟功趟洼漫灼骇感扮狡搏津滨六粥竹蹄辆丙理镣柒鹰电镣卯滦抗矫鳖彪书杯淘甚楼窖肿栖铸梧孟奉莱及综召限详疏截吃八续祈蹄骏擦槐谴绦刮皂村徒祥执杀曲面巴上鹿呼攀聚诽憋节瘸僵父冰尾吏卫笋父溢鞭诺坊瞻窍鹅宣郊况号卵末棉盛绽宏仲躯尸憎简竟百察芭录资谎邓鸵洒狗古训棵苫袄池豆丑球霸尹舷鸡谐颗寂第七章现代
4、生物进化理论 第一节现代生物进化理论的由来一、教学目标举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的。概述达尔文的自然选择学说的主要内容。评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。二、教学重点和难点1.教学重点(1)达尔文自然选择学说的主要内容。(2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。(3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。2.教学难点(1)分析达尔文自然选择学说的局限性。三、教学方法讲述与学生练习、讨论相结合四、教学课时2五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图一.情境导入情境导入世界上到底是先有鸡还是先有蛋?这个问题困扰了人类几千年!对于这
5、个问题,首先是神学家们作出了“解释”:先有鸡,因为上帝创造了鸡,然后让鸡下蛋!随着科学的发展人们不相信上帝了!没了上帝,上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。通过初中生物知识的学习,我们已经知道生物是进化的,而不是女娲造人,也不是上帝造物。那么生物是怎样进化的呢?这节课,让我们共同讨论生物进化的一些学说。(点评:利用课件,展示由单细胞生物到人的生物进化过程的录像,激发出学生学习兴趣,在录像中提到“地球上已经发现的动、植物有200多万种,这么多个不相同的生物是怎样产生的?进化论提供了最科学的解释。”)(实录:边看录像边听解说,很多学生脸上流露出好奇的表情。课堂气氛活跃)听讲思考激起了学生主动探究
6、的热情以情激情,创设情境一.拉马克的进化学说1. 屏幕展示拉马克的人物及介绍,并看书思考以下问题:拉马克进化学说的主要内容?生物进化的主要原因是什么?(点评:绝大数学生通过看书可以总结出答案:生物不是神造的,而是由古老生物进化来的生物是由低等到高等逐渐进化的生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。生物进化原因:一是“用进废退”二是“获得性遗传”;但是对于“获得性遗传”这个名词理解不透澈,所以教师要单独讲解)2 举例说明此观点:课件展示长颈鹿,设置问题:利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长?(实录:学生争先恐后发表自己的观点,得到正确的解释:拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后
7、要吃树叶,当然颈长的有优势,它们想要长颈,于是天天使劲地将颈伸长,终于形成了现在的长颈鹿。其他的学生也是表示赞同。教师进一步规范指正。课堂气氛进一步活跃)3相关练习下列表述中哪一项不是拉马克的观点: ( B )A 生物的种类是随着时间的推移而变化的;B 生物的种类从古到今是一样的;C 环境的变化使生物出现新的性状,并且将这些性状遗传给后代;D 生物的某一器官发达与否取决于用与不用。【链接】拉马克的进化论提出以后,并没有引起社会的重视。就连达尔文在开始他著名的5年航海旅程时,也还认为物种是不变,而且都是神创造的。后来他又通过大量观察和思考提出了“自然选择学说”思考回答学及时练二.达尔文的自然选择
8、学说屏幕展示达尔文的图像,航海途径以及有关达尔文相关内容。1播放四段关于自然选择学说的录像,诱导学生思考观察。并提出相关的问题:每一段录像各说明了自然选择学说的什么内容?哪项内容是生物生存的条件?哪项内容是生物生存的手段、动力?哪项内容是生物生存的基础、内因?哪项内容是生物生存的结果?生存斗争中包括几方面?哪种最为剧烈?(点评:通过录像形象而直接的阐述出达尔文自然选择学说的内容:过渡繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存;其中过渡繁殖是生物生存的条件,生存斗争是生物生存的手段、动力,遗传变异为基础,适者生存为生物生存的结果。四则内容环环相扣,学生易懂而又深刻。使本来枯燥无味的内容,变得丰富多彩。)
9、(实录:学生很少见到带有录像的课件,所以个个精神抖擞,兴致盎然,从明亮的眼睛中看到了对知识获取的渴望。每一段录像都诱导他们相互讨论,相互争执,课堂气氛更为活跃。学生的回答大多数也是正确的,教师加以指点订正。)2 课件再次展示远古长颈鹿和现代长颈鹿的对比照片。设置问题:利用达尔文的自然选择学说的观点解释长颈鹿为什么脖子长?(点评:相同的问题,不同的学说给予不同的解释,相互比较。为下文拉马克与达尔文两者观点的比较作下铺垫)(实录:学生纷纷响应,踊跃参与,各抒己见。一部分同学还是以拉马克的观点解释,但后来听到其他同学正确的解释,才恍然大悟。其中以一位女同学幽默而又洪亮的回答(“长颈鹿,对开始它们不叫
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