最新《美丽的小路》教学设计汇编.doc
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1、11 美丽的小路上海市闸北区中山北路小学 樊莉【教学目标】1认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3懂得爱护环境,保持环境整洁,人人有责;整洁美好的环境能让人们心情舒畅的道理。【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要点】1.重点学习课文一至八自然段,指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读、表演课文,突破本文的难点。2.认识“我会认”中的14个生字,会写“先”字。【教学设计】一、导入新课1.媒体出示课题:11 美丽的小路 齐读2.小朋友,你来猜猜看,这会是一条怎样美丽的小
2、路呢?请学生想象说话。说明:根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。1. 小朋友们说得可真好,那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢?2. 媒体出示:课文第一小节 学习生字:先(注意:音节是三拼音;书空笔顺)3齐读第一小节,思考:为什么说这是一条美丽的小路?它究竟美在哪里呢?板书:花花绿绿 鹅卵石 4学生交流,指导朗读说明:对于“花花绿绿”、“五颜六色”等词要读重音,通过反复的朗读来体会小路的美丽。过渡:咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听,看一看吧!二、初读课文1.播放媒体课件,思考:(
3、1)你在这条小路上看到了哪些动物朋友?(2)这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?(板书:美丽的小路-不见了-又出现)2.那美丽的小路怎么不见了,又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。说明:语文教学要达到高层次和理想化的境界,调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时,教师通过语言描述,多媒体课件的运用,让语言文字所表达的内容动态化,刺激学生的感官,拨动他们的心弦,引起他们的感情共鸣,使他们和课文融为一体。3.初读课文,学习生字这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能用找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节。4.检查自学情况:媒体出示
4、:(1)出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读-抽个别读-同桌互读)(2)哪些读音要特别提醒大家注意?“积”是念第一声;“赶”是第三声;“鹿、怪、净”和“辆”是念第四声;“先生、鼻子、脑袋、慢慢地”最后一个字念轻声;“久、推”两字要注意“iu”在一起调号标在后。(3)去掉拼音开火车读。(4)根据每个字的特点,采用不同的识字方法媒体出示: 熟字加偏旁:代衣 车两 争净 干赶 形近字比较:堆推 千干 反义词比较:后先 快慢 同音字比较:九久 鸡积 复杂字形:鹿(半包围结构)鼻(上中下结构:最后两笔撇、竖不能出头)5.课文共有几个小节,同桌分小节互读课文,告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里
5、你最高兴。3、 研读课文学习一至三小节(媒体出示美丽的小路)1.小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?2.听听其他小动物是怎么说的?请大家自己读二、三小节,划出他们说的话。媒体出示:(1)学生回答,课件出示“啊,多美的小路啊!”(2)让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。(3)指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗?(4)谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)3.师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?谁来说小路怎么样了?4.课件出示:“美丽
6、的小路不见了。”该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?5.兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读五至八自然段,读完后4人小组分角色表演,我们要选出最佳表演者。(一人当小导演,其他当演员)6.师:当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始表演。7.请4人小组上台表演,其余评议谁演得好,为什么?说明:本文出现了很多人物的对话,尤其在课文的一至八小节,是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中,以合作者的角色出现,通过激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、表演读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感连接学生的感官、感受
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