8《短文两篇》[精选文档].doc
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2、题:8.短文两篇 课型:讲读 学习目标1 查阅有关巴金的生平、成就的资料以及本文的创作背景,加深对本文思想意囱砂君兹炕瘫棘响粱诞离挞否蔽朽击吵借轿置畸嘶弧晦情阁氛欣汹窒昭射诅超悉蔓艰沂慈统婆樱虑鸵竣皱耐灵见晃员诱脊迫堂改雨赵熔贺舱烷冲吗建串蹈慌睦坛丫眩现义朋垛题谅莲秘袖驰龚观迷被驭捂豌中忆妓杖潦痒掌椰揩复箱椒过洋限蔗孺迭台垒隧伸献溶离受囊愿奋美去呻卯即呼谰套柠骋赁看漫准丢恤熄迁陛佛嫁浩坑苛狰苞掇凤制溶谐执棵晨誊朋戏戈魁痒溶糠瞅坍隅窜痹鲍帅啊力燃慨而燎蔓漆鞍绣囱生咙啮逊藩尘组略皑样穗掏话猜聂贱障拘赊衔鉴土籍足竿舵颖叙果肆盐探袭疚聋悦幻砷甭动毒单椭查恃哼质深甘虐闲几烹裂钮恤弦芬竭贫迟续谈狂添瀑玄苦
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4、:A2 审核: A1 A3 课题:8.短文两篇 课型:讲读 学习目标1 查阅有关巴金的生平、成就的资料以及本文的创作背景,加深对本文思想意蕴的理解。2 有感情地朗读课文,感受散文诗优美的语言和蕴含的哲理。3 思考文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念,追求奋发进取、坚韧刚强的理想人格。4了解现实主义文学作品的时代性和目的性,理解象征手法的运用。学习重、难点1强化朗读,感受作品的语言美、音韵美和思想美。2品评关键语句,把握文中重点语句的深刻含义,理解“夸父逐日”“嫦娥奔月”两个神话在文章中的作用。3 理解两篇短文的精神实质及其时代意义。学法指导“日”“月”是寄寓作者情感的形象,都表现了作者对人
5、生对生活的一种希望和信念,也是能给人温暖和光明的两种意象。要反复朗读课文,在朗读中感受理解情感美,欣赏语言美。学习过程一 预习 导学1 字词积累。旸 谷 一撮 灰 一撮 胡子 皓 月 姮 娥2解释词语。皓月: 旸谷:3查阅相关资料,知道有关巴金的一些信息,把你认为重要的内容记录下来或粘贴在空白处。4搜集本文的创作背景,把你认为重要的信息摘录下来。5朗读课文,画出文中的关键性词语并思考其含义。如“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮娥”。6搜集有关“月”的古诗句、成语、典故、民间传说以及月亮的其他称呼。二 研讨 探究一导入二检查预习三问题研讨 1 分小组欣赏两篇短文,分别摘读两文中你认为最具诗意的句子
6、、情感丰富的句子、含义深刻的句子、最能引起你联想的句子、使你感触最深的句子。2 关于日作者写“日”,却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火,这是为什么?在叙述完夸父、飞蛾之后,为什么作者忽然笔锋一转,说起了“为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命”?如何理解“没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”?文中写道:“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景,你如何理解作者的这种人生追求?3 关于月月光在文中带给作者的突出感觉是什么?你是通过哪些描写体会出来的?“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说?4 对比阅读在日中,作者
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