最新《老人与海鸥》教案汇编.doc
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1、老人与海鸥教学设计一、 单元导读,导入新课1.孩子们,有那么多老师来听课,你们紧张吗?呵呵看来你们是老手了,可是老师可紧张了,早上一睁开眼就紧张了,一来到你们学校后就不紧张了,知道什么原因吗?很好,今天我们走进第七组课文人与动物的世界,2、请大家打开书113页,自由读读单元导读部分,看看这个单元有什么任务。3、谁来说说看有什么任务?是的,快速阅读就是要学会用较快的速度阅读而且边读边思考。板书快速阅读过渡:这节课,我们就学习用这种方法走进一个真实的故事,去感受人与动物之间的真情。读 齐读课题4、这么感人的故事,让我们再次深情地读读课题。二、初读课文,整体感知1、打开书114页,快速、大声地来读读
2、课文,把课文读通顺,生字词多读几遍,边读边想一想文章写了老人与海鸥之间的哪些事清呢。2、写了哪些事,谁能概括地说说?还有谁来补充吗?到底写了老人与海鸥之间的什么事?同学们真棒,课文只读一次就有了这样的理解!3、来看看这些词语,会读了吗?出示词语: 撮嘴呼唤 翻飞盘旋抑扬顿挫 扇动翅膀亲昵说话 肃立不动啧啧称赞 白色旋涡(1)指名读两组词,女生齐读左边词语,男生齐读右边词语。一起来读读(2) 同学们,读着这两组词,你眼前仿佛分别出现了哪两幅画面?师:还有同学补充吗? 师:真会读书,其实我们发现第一列都是写老人为海鸥做的事,第二列是海鸥为老人做的事,简单的说,可以说海鸥送别老人的样子。师:不知道大
3、家发现没有,其实这篇文章也主要描写这样两个场景,先写老人为海鸥做的事,其中主要是写(师板书喂、别)老人喂海鸥,后写海鸥别老人。(3)以后我们拿到一篇比较长的文章的时候,首先要理清文章的写作顺序,这对我们理解课文是有很大的帮助的(4)通过预习这两个场景中哪个让你意想不到?为什么?师:是啊,这一切的一切都太让人意想不到了,到底老人为海鸥做了什么呢?海鸥会在他的遗像前有如此意想不到的举动,我们回到课文中去老人的生前看看。三、品重点句,感悟“情理之中”1.这节课我们就一起回到老人生前,走近老人,去感受他对海鸥亲人般的感情。快速默读113段,用波浪线画出相关的语句,在旁边简单的写写自己的感受,可以同桌交
4、流2、交流: 预设:老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依着他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。师:老人每天坚持来翠湖边来喂海鸥,那老人到底是怎样喂海鸥的,生读句子这位是老人喂海鸥的句子。谁能把他补充完整师:这位同学刚才读的是老人喂海鸥的片段,(师出示句子)(2)师:同学们自己来读读这个片段,读了后你有什么感受?自由读 指名讲师:读了后你什么感受?(我觉得老人对海鸥很好)师:你是从哪里看出老人对海鸥很好的?师:那你是从这句话中的哪个词看出老人的海鸥很好?(很小心变红)
5、师:(很小心):这个同学抓住了老人的动作(板书动作)师:雨果说,会读书的人有两只眼睛,一只看到纸面的文字,另一只看到纸的背后。也就是说要透过语言文字读懂它背后索包含的意思 那你是怎样理解很小心这个动作的?指名讲师:有道理,那你是又是怎样理解这个很小心地放呢?你们喂过动物吗?是怎么喂的?你又从中体会到什么?(3)师:这个很小心让我们体会到老人的细心体贴,谁来读读,就读第一句师:读得有点大手大脚,老人是很小心的放,谁再来读,读出老人对海鸥无微不至的关怀(4)让我们把这些感受送到句子中来,咱们一起来读读 齐读(二)还从这段话哪些词同样也感受到了老人对海鸥很好?(呼唤)(1)老人是怎样呼唤海鸥的?找找
6、文中的句子,自己先来呼唤呼唤师:学着老人的样子谁来呼唤一只只海鸥的名字(指名读句子)师:她呼唤得怎么样?谁来评一评?你呢?你觉得他怎样?像不像老人在呼唤呢?谁来评评?呼唤的时候应该怎样的?师:呼唤的时候感情是非常充沛的,而且是非常亲昵,而且还要怎样?(抑扬顿挫、变调、声音要有高有低) 那请你来试试好吗?师:老人的呼唤抑扬顿挫,听了他的呼唤,你琢磨出抑扬顿挫是什么意思了吗?指名讲(如果生讲不出来 那老师范读)师:好的很那。声音有高有低,有轻有重,这就叫做抑扬顿挫。师:拿起书我们一起来抑扬顿挫的呼唤他们的名字吧?齐读师:是的,老人就是这样抑扬顿挫的唱着,一个个鸥名就像一首首歌谣,在这首歌谣中你仿佛
7、听出什么来了?指名讲师:请你带着自己的理解读好第三段一二两句师:你还听出了什么?师:那就请你带着你这独到的理解来读读这两句话吧!师:同学们,读了这个片段让你感受到老人对海鸥很好,还让你感受到了什么?指名讲(像儿女一样)你还感受到什么?(熟悉)师:对,这就是熟悉,正是这份熟悉和信任才形成了翠湖边上这道独特的风景。出示第三段第三句师:来,自由读读这句话,读着读着你仿佛看到什么? 生自由读师读:排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱那就把老人边走边放,海鸥起起落落想象成一幅活的画面师:同学们,(读着读着)你仿佛看到什么?(老人放饼干,海鸥很有默契)师:你还看到什么了?把你看到的景象告诉大家如孩子
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