《小数点移动(一)》教学设计.docx
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1、学习必备欢迎下载小数点移动(一) 教学设计(新授课)【教学内容】人教版小学数学四年级下册第61 页例 5 及相应练习的内容。【教材分析】小数点移动 (一)是九年制义务教育课本四年级下册第四单元的内容。 小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的基础, 也是进行单位换算的重要手段。它是小数的另一性质, 它与前面所学的小数性质不同, 主要是研究小数点移动如何改变小数的大小,是学习小数知识的重要内容。【教学目标】1、知识目标:结合实际情境,发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。2、技能目标:通过观察、讨论、验证等活动总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律,并能根据要求正确移动
2、小数点的位置。3、情感目标:激发学生学习数学的兴趣,培养合作意识和应用意识。【教学重、难点】教学重点: 探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。教学难点: 熟练运用规律解决问题。突破重难点设想: 通过孙悟空降妖除魔的故事引入新课,来激发学生探究规律的兴趣,再引导学生通过观察、 操作、讨论、交流等探究活动, 让学生在活动中去操作、 探究、体验、经历,从而发现规律,理解规律,应用规律。【教学准备】多媒体课件、探究卡、练习卡【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑引入规律1、西游记中的孙悟空有一件神奇的宝贝, 大家知引导学生走道是什么吗?今天老师给大家带来了一个孙悟空用金
3、箍指名回答进“主题图” 的棒降妖除魔的故,想听吗?情景,让故事的情景成为学生(1)(2)认真倾听故学习兴趣的支事撑。在理解教材(3)(4)内容的基础上,说说你的发创造性的使用2、刚才的故事中出现的一组数据显示了金箍棒变长现教材,其目的在学习必备欢迎下载的过程,谁发现了?(板书: 0.009 米, 0.09 米, 0.9 米, 9 米)3、揭示课题:观察这组数据,看看有什么相同与不同的地方 ?这节课我们就一起来探究小数点移动引起小数大小变化的规律。(板书课题:小数点移动)二、互动解疑探究规律(一)情景引入,构建小数大小变化的知识表象。为了使同学们更好的感受金箍棒的长短 , 我们先把这四个小数改写
4、成用毫米作单位的数 , 快速的算一算。板书: 0.009 米 = 9 毫米 0.09 米= 90 毫米0.9 米= 900 毫米9 米= 9000 毫米(二)小组合作,发现总结小数大小变化规律。1、填一填:完成两个表格中第一行的空格。2、独立思考,合作探究。(1) 说一说:观察比较等号左边的数的小数点向 ( )移动( )位。(2) 想一想:等号右边的数发生怎样的变化?(3) 议一议:小数点移动引起小数大小变化的规律。(4) 填一填:完成探究卡。从上往下观察上面的等式,完成下表。比较的等号左边小数点移动的等号右边等式数的变化位数与原来小数的变化数的大小变化同小数点向( )移动( )位同小数点向(
5、 )移动( )位同小数点向( )移动( )位从下往上观察上面的等式,完成下表。比较的等号左边小数点移动的等号右边等式数的变化位数与原来小数的变化数的大小变化同小数点向( )移动( )位同小数点向( )移动( )位于凸显小数点思考发言位置移动的主明确目标题。这个过程,首快速进行先通过引导学单位换算生对参照系进行观察、分析和指名汇报描述,建立模型其余同学认架构中的子架真倾听构。然后利用等号的桥梁作用,给式子编号在观察、分析本源系的基础上,充实以新的内完 成 表 格 中容,形成对本源同、 同系的描述,从而的比较结使学生获得对果小数点位置移动引起小数大小变化规律的认 真 阅 读 合归纳、理解和认作要求
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