《两位数减一位数和整十数》教学设计.docx
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1、学习必备欢迎下载两位数减一位数和整十数教学设计教学内容:人教版一年级数学下册第69 页。教学目标:1 、使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法,并能正确地进行口算。2 、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。3 、提高学生的口算准确性和速度,培养学生的口算能力。4 、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。教学重点:掌握两位数减一位数和整十数的口算方法教学难点:理解两位数减一位数和整十数的算理教学用具:小棒 、计数器、课件教学过程:一 . 复习旧知师说:同学们!在学习新内容之前,让我们先复习一下上节课学习的内容:35+4 42+3 5+2135+40 42+30 50+21师问 :
2、说说 35+4 你是怎样计算的?生: 先算 5+4=9 再算 30+9=39师问:说说 35+40 你是怎样计算的?生:先算 30+40=70 再算 70+5=75师问:这两组题计算时有什么相同的地方吗?生:都是把相同数位上的数直接相加。二 . 情景导入师说:2. 师问:从图中,你了解到了哪些数学信息?(学生看图回答)有 35 本故事书,借出 2 本。有 35 本动漫书,借出 20 本。3. 你能根据这些信息提出哪些数学问题?(1) 还剩多少本故事书?(2) 还剩多少本动漫书?4. 师问:要想解决这些问题。应该用什么方法计算?怎样列式?展示大家列的算式:352= 35 20=二、探究新知1.
3、学习两位数减一位数师问:我们先来解决第一道题,352 得多少,应该怎样口算呢?学习必备欢迎下载(1)独学:让我们用小棒摆一摆,怎样从35 根小棒里拿出2 根小棒。还剩多少根?独学完后,学生汇报。师说:老师这儿有个计数器,谁还能在计数器上拨一拨呢?(2)对学:为什么从个位上拨走2 个珠子呢?先想一想,再和同桌说一说。学生汇报完后,教师可随机进行引导。师:这个过程大家都明白了,谁能用上先算再算比较简单的说一说。生:先算 52=3, 再算 3+30=33.师: 这位同学说的好不好?鼓励一下。谁还能再说?( 多叫几个学生说一说 )(3) 教师板书口算过程 :4) 师:结合操作过程,我们看 352 应该
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