“空间信息与数字技术”新办专业实践教学体系构建-2019年精选文档.docx
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1、“空间信息与数字技术”新办专业实践教学体系构建空间信息技术是以地理信息系统 (GIS) 、遥感 (RS)和全球定位系统 (GPS)和网络通信技术为核心的交叉性、集成性技术,亦是地球空间信息科学的重要组成部分。自 21 世纪以来,空间信息技术在国土资源、灾害监测、城市管理等领域得到了广泛应用,也有一些新的专业和学科增长点得以出现。 “空间信息与数字技术”专业作为本科层次测绘类的一个目录外专业,在这个背景下得以诞生。 2004 年,武汉大学在全国范围内首次开办了“空间信息与数字技术专业” ,以适应市场上对于兼具地学, 测量学基础和扎实的计算机应用开发能力的人才需求。自此之后,西安电子科技大学、成都
2、理工学院、山东农业大学等学校纷纷成立了该专业并开始招生、 教学。厦门理工学院立足于福建省位于海峡西岸的区位优势,也于 2008 年在福建省内率先开办了“空间信息与数字技术专业” ,为海峡西安经济区建设、推动厦门和福建省信息产业培养和输送人才。以厦门为龙头城市的海峡西岸经济区, 空间信息产业已经初具规模,涵盖了基础空间信息平台软件、空间数据生产、空间信息增值服务、车载导航、 嵌入式 GIS 开发等整个产业链条。每年所需要的复合型、应用型的空间信息与数字技术方面的人才超过 1000 人。从企业对人才的需求标准看, 需要员工具备较强的计算机应用开发能力和扎实的空间信息基础。 因此,厦门理工学院所培养
3、的空间信息与数字技术本科专业的学生, 定位在培养经济和社会发展一线所需要的具有现代工程技术能力、人文和科学素养兼备、能务实、善创业、敢创新的应用型高级专门人才。 要达到这一目标, 构建符合市场需求和专业培养需要的合理的空间信息与数字技术专业实践教学体系,提高学生动手能力,提高学生解决实际问题的能力和创新能力是必然的做法。1 新办院校新办专业实践教学体系的现状由于多数新办地方本科院校是在专科的基础上 “升格”或“合并”而成,免不了还有专科痕迹的存在,同时办学定位模糊、办学思路不清晰等问题也会影响实践教学体系的构建。故实践教学体系普遍存在以下问题。(1) 实践教学体系目标不明确:新办院校的新办专业
4、,其实践教小学体系目标很容易不顾自身所处的区位、师资、学生等特点,盲目模仿重点院校的目标体系,求大求全。由于没有从自身特点出发,其目标玩玩过大过全,也很难实现。(2) 实践教学的考核和评分标准不完善:实践教学的考核和评分标准过于随意,由于实践课程占最终的成绩比例较低, 一般为 2025,很多实践考核分数都成了平衡考试成绩的一种手段,也得不到学生的充分重视。 而独立实践课的评分标准又相对复杂,故实践课程的最终考核成绩主要来自于教师的印象和理论课的成绩。(3) 实践教学活动缺乏监控:多数新办院校的实践教学过程缺乏监控措施,导致学生在实践过程中,课前缺乏预习,课后的报告不清楚,相当多的学生敷衍了事。
5、甚至软件实践的机房都成了网吧、游戏室。再加上很大一部分的老师重理论教学而轻实践教学, 甚至有教师不在实践课程现场的现象出现。(4) 实践教学条件薄弱:新建本科院校,教学条件普遍薄弱。存在着场地不足、设备数量不全,型号老化。开放性、综合性实践课程较难开出。师资方面,实验指导教师里高级职称的教师较少,承担的有分量的科研课题也不多, 科研氛围不浓, 不利于学生创新意识的培养。同时,新建院校的社会资源较少,不利于校企合作和校外实践基地的建立。2 实践教学体系的构建针对以上本科院校的实践教学体系存在的普遍问题,从 2008 年至 2011 年创建空间信息与数字技术专业以来,以“培养复合型、应用型的空间信
6、息与数字技术本科生” 为目标,结合学校和专业的实际情况,精心谋划, 整合各方资源,构建符合专业培养需求的实践教学体系。2.1 目标定位明确空间信息与数字技术专业,涵盖了 GIS、RS、GPS等空间信息技术领域,并在此层次上更重视学生的实践和动手能力。 从专业培养目标上来看,本专业的学生在毕业的时候应该在实践方面获得以下能力: (1) 掌握本专业领域所必需的计算机软件开发、专业软件应用、实验、测试等基本技能, (2) 具有较强的空间信息与数字工程项目设计、开发和项目管理能力, 具备初步的科学研究和组织管理能力。从这点出发,学生应用实践能力的强弱,将成为本专业生存的生命线,也是检验本专业学生是否符
7、合市场、企业需求的一个重要指标。在此目标之下, 在新专业的培养方案之下, 整个课程体系非常注重对学生实践能力的培养。 同时,根据实践教学目标进一步制定了实践教学大纲,重点强调学生面向实际工作的软件应用能力和程序设计能力的培养,明确学生应该掌握的实践能力。 从课堂实验、课程设计、集中实习、专业实践、生产实习、毕业设计等诸方面提出对学生的培养目标和要求, 并照此形成可行的实习实践教学大纲,并按照大纲严格执行,以达到“应用型、复合型的空间信息与数字技术人才”的培养目标。2.2 构建实践教学实施体系根据以实践能力和创新能力为主线的培养目标, 合理安排各个实践环节,开展实践教学活动。将实践教学活动贯穿于
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