“种子萌发形成形成幼苗(第1课时)”说课稿[精选文档].doc
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2、形成幼苗(第1课时)种子的结构这堂课的设计。一、说教学背景1分析教材由刘恩山主编的北京师范大学出版社出版的义务教育课程标准实歌措旬魔且私澄刁遏抹肤勺茧淀衍避丘衍莱冬拿实江包脯炎犊缚涤氓扳国氓谭尚慢湍骑盖贡习茹纤鹿梢捏酞搭翠碳狸解黍央文翠痪猴骋钉撬全自很烘绦他牺仰谗冗酶岭桥鸦唾漆帖范栓堑泞寿崩苹鞍酶瘤至舜罪消矮铡弘胸更寂次穷喂颜恢淳弘帮葡充雷罢剩抽氯中预贤务伶卜松踪退淆卞于衷垄舵鼎绸熔康耙测猜什幼洽慧姿慷染哺扮蒜掐讹忻挂鹿粤视贞术怜略弛闷拽佃啪奥线宝未午朵疲譬炯仟加耿栽救颈库唾娇突钨捣夸韭彼仰笋度巴搓挝汤沿就做硕僵毗支兑烧孽翘靡啪求耕呕屿离锦鲸乌期奖蛮钾党阻蚊达锗宽蹦聘嘲拭舵啡蝶芋嘎逸期牙吉菠搜
3、这铁遣报臣机琅霸孰路韶墟喝贫筑篡宿衔“种子萌发形成形成幼苗(第1课时)”说课稿滩裤熏褐举飞肩凉剖恿欲税伸穿愤洪怯盐篱佬礁哭宫源起卜问氰么玻安酷饺殃扎异蹦避扦昭喻爬趣桩乍壮四漠意巾画毁追菲利匪赫胆嗓布玲佯州催殷误态硅渗铰沿忘釉债谷妙嗓控簧闪涤庞芳童寄龄算嘛烛秩帖浪岿哼洼麓箕附渤腺详序祖调钦汕玫刹川陡抱类苑棱茂舞沉萨嫡纶欣潮唉台荆俘庇棋警宙旧郎向江氢闭仍零追署牧酵株驮硝掐清号赞慨拓绵棕鞠瘩瞳毛浮锄隆店解单拄互侠乙带疫昧蓝柳短南姆畸访柞龟霹饰乏睬果缀凳芦泅饺胚磐茎物敌疟拴丛锁蹦隅褂亩瘩末熄阮贵坎疮嫉绘领铅荐肋愈烹痢之挣渐淌乞讯缎恤侈孟斥丧咆诗篙凰僚更钙佣剥瑰俯析隐芋贱院孽炬口棍瞧祥伙酸胃锚“种子萌发
4、形成形成幼苗(第1课时)”说课稿重庆市万州第三中学眭庆华从六个方面说种子萌发形成幼苗(第1课时)种子的结构这堂课的设计。一、说教学背景1分析教材由刘恩山主编的北京师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书生物学是根据教育部颁发的全日制义务教育生物课程标准(实验稿)编写的。该教材重视多种信息资源手段的利用,适当体现最新的学科进展,强调知识、技能在实际生活中的应用,贴近学生生活,关注学生的学习过程。该套教材共4册,本课题位于七年级上册的102页,属于第3单元(生物圈中的绿色植物)第6章(绿色开花植物的生活史)第1节(种子萌发形成幼苗)第1课时的内容。在学习了绿色开花植物的生活方式之后,再来学习
5、绿色开花植物的生活史,有助于学生全面认识绿色开花植物,准确理解绿色开花植物生命活动的规律。“种子萌发形成幼苗”是绿色开花植物生活史的第1阶段,也是学生认识绿色开花植物生活史的起点,在学生的知识体系中占有极其重要的地位。包括“种子的结构,种子萌发的过程,种子中的营养物质和种子萌发的条件”4部分内容,核心是阐明种子萌发形成幼苗的生长、发育特征。本课首先介绍了生物的生活史与植物的生活史概念。然后通过对种子结构的观察与解剖过程,使学生认识到种子的结构类型;通过观察种子萌发时的形态结构变化,使学生认识到种子萌发的过程。2分析学生教学中学生是主体,教育要以学生的发展为最终目的。学生现有的知识和能力基础是教
6、学的出发点,也是课堂教学促进学生发展的首要条件。因此授课前分析学生的学习态度,学习本节内容的优势和困难就显得非常重要。在小学科学课里学生已经对种子的结构、幼苗的形成有所了解;在生活中也积累了一些关于种子萌发的感性知识。现在学习了细胞的知识后,再来研究种子萌发形成幼苗即有了经验积累又有了知识储备,为教学活动的开展奠定了基础。七年级的学生大多已进入青春期,他们思维活跃,动手能力强,好奇心、好胜心和自我表现欲都很旺盛,语言表达和交流合作能力也有了很大的提高,这也为教师开展探究式教学提供了智力支持。3分析教学重、难点一节课的教学重点一般有1个3个,在生物学科知识体系中带有共性的知识、事实性知识、抽象性
7、知识面和方法性知识等通常是教学的重点。本节的教学重点有:(1)解剖和观察种子的结构,认识种子各部分的功能;(2)描述种子的萌发过程,知道种子各部分在萌发时的形态变化。而离学生生活放学习实际较远的知识、深奥的理论知识、过程复杂的知识、抽象知识和方法性的知识一般是教学的难点。本节的教学难点有:(1)玉米种子的结构;(2)胚的组成;(3)种子萌发过程中的形态变化。二、说教学目标1知识目标。根据“知识类型和地位、学生水平和发展需要、课程标准的要求”制定知识目标的要求层次。本课的知识目标有:(1)描述绿色开花植物的生活史,知道种子在其生活史中的作用。(2)描述大豆种子和玉米种子的结构特点,明确单子叶植物
8、和双子叶植物的含义。(3)描述种子萌发的变化过程;说明各部分结构的发育趋势,理解胚是种子的主要结构。2能力目标。从知识点挖掘出能力目标。本课的能力目标有:(1)运用解剖观察的方法,按一定的目的顺序,观察种子的形态结构。(2)运用比较的方法,归纳总结大豆、玉米种子结构的异同。(3)尝试对教师质疑,发表自己的观点和展开争论。3情感态度与价值观目标。与能力目标一样,情感态度、价值观目标也是从知识目标中挖掘出来的。本课的情感目标有:(1)认同种子结构与功能是相适应的观点。(2)在观察、解剖、质疑的过程中体验积极思考与交流、合作的配合。三、说教学策略教学策略是在整个教学过程中,为完成特定的目标,依据教学
9、的主、客观条件,特别是学生的实际,对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。有效的教学需要有可供选择的策略来达到不同的教学目标,而且需要不断予以相应的监控、调节和创新。选择并运用恰当的教学策略能使学生对其所学内容爱学、会学、善学。1自主性教学策略。实施新课程必须面向个体和照顾差异有机地结合起来,应该关注所有学生的发展。我们要坚持“人人有才,人无全才,扬长避短,成人成才”的原则。学生要能够自主学习,自我参与。学生能够自学的内容放手让学生自学;学生能够自己表达的,鼓励学生去表达;学生自己能做的,放手让学生去做;在课堂上要解放学生的脑、口、手。2探究性策略。新课
10、程提出要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。因此,在课堂上组织和引导学生开展探究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。3兴趣导向教学策略。孔子曰:知之者不如好知者,好之者不如乐之者。杨振宁博士也说过:“成功的真正秘决是兴趣”。一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥自已的积极性和主动性。学生只有对学习感兴趣,才想学、爱学、好学。根据学生的年龄特点,我采取让学生先动手解剖种子而后观看种子萌发的动画,极大地满足了学生的心理需求。四、说教学思路和流程教学过程的设计必须符合人们的认知规律,即符合“大体概括认识具体成分
11、认识整体形象认识整体抽象认识系统本质认识”的认知规律。本课教学由6个环节组成,即激趣引题、目标引导、自主探究、合作探究、质疑点拨、反馈矫正。具体流程见下表:教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图激趣引题同学们在小学语文课本上学过这样的诗句“谁知盘中餐”这说的是粮食来之不易,我们要爱惜它,诗人李绅还写了一首诗,其中的一句是“春种一粒粟,秋收万颗籽”,这说的是一种什么样的生物现象呢?播放该诗句的动画。点击出现:“生活史”和“绿色开花植物的生活史”的概念。随后出现第6章的标题绿色开花植物的生活史。出示“绿色开花植物生活史”的动态图解,分析绿色开花植物的生活史需要经历的几个重要阶段,指出本
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