最新七律长征教学设计白艳娜汇编.doc
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1、人教版五年级上册七律长征教学设计作者姓名: 白艳娜单位:西安市灞桥区纺织城小学 时间: 2011年9月27日七律长征教学设计教学要求:1、 知识目标:认识“礴”等3个生字;会写“丸”等3个字;会联系上下文理解“只等闲”、“逶迤”、“磅礴”、“腾细浪”、“走泥丸”、“尽开颜”等词语的意思。感受诗的节奏和韵律,增强对七律诗这种体裁的感性认识。 2、能力目标:流利、有感情地诵读诗歌;能通过对诗中重点字词的理解、品读,理解诗句的含义,感悟诗歌所表达的思想感情。不仅知道文章写什么,还要弄明白作者是怎么写的,感悟毛泽东在遣词造句上的精妙之处。 3、情感目标:感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐
2、观主义精神;感受毛泽东一代伟人的诗词风采、革命情怀和人格魅力。教学重点: 通过对诗中重点字词的理解、品读,理解诗句的含义,感悟诗歌所表达的思想感情。教学难点: 学会学习诗词的方法,即抓住重点词句理解诗歌内容,把握诗歌所表达的思想感情。教法、学法:以读代讲、品读感悟教具准备:多媒体课件 红军长征的相关资料 课时划分:一课时课前铺垫学生背诵课余积累的毛泽东诗词沁园春雪、沁园春长沙、水调歌头游泳等【设计意图:本学期,学生已经背诵了多首诗词,其中也包括毛泽东的几首,学生在诵读毛泽东诗词的过程中,既丰富了语文课堂积累,又培养了学生良好的语感,而且对诗词的作者也有了一定程度的了解。教学时,以此为铺垫,既营
3、造了浓浓的诗词学习的氛围,又为解读作者、学习诗词做了很好的铺垫。】教学流程教学流程教学流程教学环节教师活动学生活动结合资料知诗人解诗题 引: 同学们,我们已经背诵了毛泽东主席的许多诗词,结合资料谈一谈,毛泽东是一个怎样的人? 师引出七律长征,板书(故意将“长”字写得又大又长),观察师写的板书,你有什么发现? 结合你查到的资料谈一谈老师为什么要将“长”字写得又大又长? 出示长征路线图,引着学生走长征。 *结合资料谈自己所了解的毛泽东。 *学生观察:“长”字写得又大又长。 *长征的征程很长,所走的时间也很长。根据路线图,重走长征路,交流相关背景资料【设计意图:通过诗人及“长征”相关背景资料的交流,
4、让学生在感性上对“长征”有了一定的了解,为理解诗的内容、感悟诗的情感做好铺垫。】以读代讲三读七律诗一读:读准、读通。 自由朗读七律长征,读准字音、读通诗句,把难读的句子多读几遍(课件出示注音诗,给本课要求认读的词语注上拼音)。若还有不认识的字词可以问问同学和老师。 检查学生读诗情况。 一首诗读准、读通了还不够,还应该读出什么? 二读:读出诗韵请学生用“”画出诗的节奏,并标出诗的韵脚“an”。请同学按照画好的节奏出声朗读,感受诗句的韵味。三读:品悟诗情。(即读懂字词读出画面,读懂内容,悟出情感) 请学生默读七律长征,画出你认为值得细细品读的字词; 谈一谈你从这些字词中读懂了什么;放手学生结合所搜
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