化学:人教版九年级 离子教案.doc
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1、第四单元 课题3 离子【教学目标】1知识与技能: (1)、初步了解原子核外的电子是分层排布的; (2)、了解原子结构的表示方法; (3)、了解原子结构与元素化学性质的关系; (4)、了解离子的形成过程,认识离子是构成物质的一种粒子。2过程与方法: (1)、通过学生间相互讨论、交流,增强学生归纳知识、获取知识的能力; (2)、运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段,演示离子的形成过程,化抽象为直观,增强学习的效果。3情感、态度与价值观: (1)、初步体会物质构成的奥秘,培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力; (2)、树立“结构决定性质”、“物质的微粒性”等辩证唯物主义观点。【教学资源分析】
2、 在第三单元的学习中,学生已经知道许多物质是由原子、分子构成的,在本单元中介绍离子是构成物质的另一种粒子,使学生所学有关物质构成的知识完整化。本课题包括“核外电子的排布”和“离子的形成”两部分内容,“离子的形成”是本课题的核心,“核外电子的排布”(介绍原子核外电子的分层排布和金属、非金属、稀有气体元素的原子核外电子层结构的特征与其化学性质的关系)为它的教学作了一个铺垫。【教学策略分析】 本课题的内容较抽象,远离学生的生活经验,学生学习时有一定的困难,是教学的难点。教学中,要充分利用书上的插图和电教手段,为学生创设学习氛围,让学生仔细观察、细心体会,展开讨论,将抽象知识形象化、具体化。【教学重、
3、难点】 重点:离子的形成。 难点:核外电子排布的概念。【教学准备】- 1 - / 91自制的有关投影片、离子形成的动画片、复印的课文插图;2网上下载的原子结构示意图。【课时建议】1课时【教学过程】教学流程教师活动学生活动 设计意图创设情境富有感情地朗读学生作品科普小论文漫游原子世界,要求学生根据小论文的内容在草稿纸上画出原子的构成。(内容见“资料链接”。)评价学生所画内容。欣赏作品;发挥想象力、画图。(两个同学在黑板上画。)创设问题情境,从巩固已有的知识切入,形成和谐、活跃的课堂气氛。教学流程教师活动学生活动 设计意图导入新课(提问式讲解)同学们,你们知道氢、碳、氧、钠、硫等原子核外各有几个电
4、子吗?(可提示学生参考教材P68表42。)原子核对这些电子的吸引力是否相同?这些电子的排布有没有规律可寻呢?(板书)一、核外电子的排布猜测;查阅资料; 回答。充分利用教材资源,激发学生的好奇心。导入课题。阅读小结创意绘画引出问题学得新知指导学生阅读教材P76有关内容后提问:核外电子是怎样排布的?用两个字概括。阅读课本;讨论、交流;寻找最佳词语。培养学生的阅读、总结、概括能力。(过渡)那么,电子究竟是怎样分层排布的呢?思考、猜想;查书。自然过渡;层层深入。请同学们利用教材P68表42的数据,进行创意绘画:(1)氢原子结构图。(2)氧原子结构图。自由创意画图:各种氢原子结构创意图很快画好;画氧原子
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