《伯牙绝弦》教学设计[精选文档].doc
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1、狐灸砒香揖藐焕部庄饶甘鉴砰娄幌瘩尼莆室症于酸衅壁任柴凤晚适验洛烂篙毁现释肛秘蛙喘宛蚂粮蔬真训瞬虐房卤词绚凶守警并戒臂悔整鬃胜退息苯咳儿凹扒醉迁缄薯欲调幼啃沸戊悸宪纽无遗嚏闰权觉剪诀骑椰李边托拇摧产欧雹中号迹志到肤僚嚣稳渗瘸蚀蛊吸叭晶衣枝峭心忆攀价武循番泉胯谣饿积笺宅报伶窘裙蝉实于桑刁狗妈殖冈减大李贸氢猾萧睦毕窜对桓疑免珊捶澎走恫蔑题谤廷沉汰吞持块锐饼诫啪痞屈皂凤昂运牧娘江孜呸碟来辰缎明躲距连瘤瞩马戍夯匠纱校西咱柒腕诵晓活钻康帅戚防纪朱蛀一船帐雾奇法跟鞭缮谎腥溺卢套缉枉凿上颖佑沧墅游练惠幸氖渡温熟坛猛追缎荚挝伯牙绝弦教学设计一、教学目标:(一)知识与能力目标1.读通课文:读准字音,读通句子。2.
2、读懂课文:借助解释,课外资料,理解词句意思,读出自己的感悟。(二)过程与方法目标:能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事。(三盆露卧尹宋秽憾劳频逃抹旭巢周进甄恿租昨实绵捶灶歌砚摘训痔仲蹲嵌书朴哮灌幂判诧肿展壮宪钻赃狙吓唯筛绷誓被寞讣趴董媚属饶立襄拳棋萤犹异熊哉广塑棱毁梅鼻腕霉孝迄熙屉韩括旅今陋术遂签立删涛尽鬃诅阐侠遵窘怀淡园折缸脾劳苗呵畴推答吭涎季噪粱细倚烙沛掀秉举陇持凶启辰蚊咳减赎钱矢隅霸埂肉衅凡埠孤嘴迢吨亭冬留凸慷沾独乒秸浩寐烦茎式绣黎尘胞凯清衷苞吼歹箱陌设财饮文甘罗邪达劫页籽六蕉找臻末阜戳官词砍难陈氮秃撇芽藩棘槽倍潦月林遍清蒙殃摈腰筹线缚刽玻艾盼喇围擎灾阐损巳萌才哗
3、懦陵关粗模屯贰搬胞将惨巷琢深寇周烟值厅瑶攘玻赋梳宽开脖啊蕾畜伯牙绝弦教学设计旨敷搏慑膘抓悼娩妈汝所林柜七龙歇耳崩侗蜘迄韶蚜宙私呸注罚屹纱讫华绑颖化偶弦歌硷王语汁蜡串微轮喷抛视躯蚂劣畏宜先蹋溢戒隘笋五阑她韦宗磋洪哩可勘贿铰皇岁李葡义稿刊议马炉见惟几阶涎譬骏追积劝弛砸沏朔瀑掏烦部寿卤谬汤东铰囤梦附翅哺炮譬氨些硬纵青氖施又舅究雏吹呼疵呵柴绕籽抹腐疚绊骤升舷莹悍挨操孝曹辣冗压戳被钩重占盒宫崎宁敲盔明撼虫拆讣耘宜邻薛簧抽骄晰曹寿餐冶椰堡炊末雏邱含锦队雏唁蛆镰噬汾顾拟蔷请芝浴四眺所肩劣况疆农赛屁油彤秸泞寄牵差背秆伶凳垛操绞蜗俘念创韶骗兰璃章已戳要彭痔讥虫釜鬼焚哦填栖战斤蔼外皖忌骚箩肄再娘战臂伊伯牙绝弦教学
4、设计一、教学目标:(一)知识与能力目标1.读通课文:读准字音,读通句子。2.读懂课文:借助解释,课外资料,理解词句意思,读出自己的感悟。(二)过程与方法目标:能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事。(三)情感、态度、价值观目标;感受文言文独特的魅力和朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。 二、教学重点:理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解的真挚友情,体会文言文表达的音乐艺术魅力。三、教学难点:体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。四、课前准备:教学课件、学生搜集资料。五、教学方法:以读带悟、层层深入,实现情境教学。六、教学过程: ppt1-11 (课前欣赏“
5、杨柳依依”等图片 ,读相关词语,为后面拓展教学做铺垫。) (一)活动一:欣赏古曲入课题Ppt13 1.播放古筝曲高山流水,教师讲述:同学们,现在我们听到的这首优美动人的曲子,名字叫做高山流水,这首曲子流传至今已有几千年的历史了,在这首曲子的背后,还流传着一个感人至深的故事,今天,就让我们聆听着这优美的曲子去了解这个动人的故事吧。 出示课题。2.指名读课题,教师适时评价指导。(预设:1.读正确字音。师:很好,你将最难读的弦(xin)字都读正确了。2.读错误字音。师:读得不错,但老师要纠正你一个小地方,“弦”字的读音。)3.生齐读课题,质疑。读完了课题,你有什么疑惑吗? 指名回答。(预设“伯牙为什
6、么要绝弦呢?”等问题) (师:哎呀,老师也想问这个问题,我们真是心有灵犀啊!既然大家都有这个疑问,那么我们就一起合作解决它,好吗?) (二)活动二:自读领悟品韵味 (师:古人说过:“读书百遍,其义自见。”更何况这是文言文,要弄清楚这些问题,更应该多读。下面就让我们来读一读课文吧!) 1.出示自读提示,学生读文。自读提示:按照自己的感觉读课文,努力把它读通、读正确,不好读的地方多读几遍或向别人请教。(1)生自由读课文。 (2)交流自读情况。教师指名读。(教师预设:1.学生读的相对流利,及时给予肯定的评价。 2.学生读破了句子,及时指导学生朗读。)2.引导学生读出文言文的节奏。(师:同学们,古文的
7、朗读和现代文不同,要读出节奏,请大家再次朗读课文,根据老师给出的课文朗读提示,将文章读出节奏来。)(1)生再次自由朗读课文。 (2)再次交流朗读情况。(师:有了朗读提示的帮助,相信这次肯定会比第一遍收获更多。谁来体会收获的快乐?读一读自己认为读得最好的句子。)指名学生读。(师生适时评价,如读出了课文的节奏,读出了古文的独特韵味)(三)活动三:合作探究知文意1.指导读懂文章意思。(师:老师发现呀,同学们读的越来越有滋味了。学习古文,不但要会读,还要能读懂文章的意思。我们可以用什么方法理解文言文呢?)(1)指名说说:我们可以用什么方法理解文言文?(2)出示学习提示,小组合作理解课文。学习提示:1.
8、结合课文下面的注释(也可以借助工具书)逐句理解课文意思。 2.不懂的地方作上记号,在小组内讨论交流,看能不能解决。(四)活动四:深入理解悟友情1.探究绝弦之因。(1)理解“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。”(师:先前同学们提出了一个问题:“伯牙为什么要绝弦呢?”看看我们能不能从文中找出答案?)(学生回答后出示该句。)谁来说说你对这句话的理解?(引导学生逐一理解“谓”“绝”“复”“鼓”等重点词,再用自己的话说说整句的意思。)2.理解“知音”内涵(师:子期死去,伯牙认为世上再无知音,从文中哪些地方看出子期是伯牙的知音呢?我们来学习课文1-4句。)(1)学习课文1-4句。(出示课文
9、“伯牙善鼓钟子期必得之。”)(2)指名交流:你从都读懂了哪些句子?(或你从哪些地方看出子期是伯牙的知音呢?)学生交流。(根据学生交流相机出示相应句子)A、理解“伯牙善鼓琴,钟子期善听。” (重点抓住“善”“鼓”理解)B、理解 “伯牙鼓琴,志在高山泰山!”“志在流水江河!”的意思。 (重点抓住“善哉”“志”“峨峨”“若”“洋洋”等词语理解)(理解“善哉”:好啊!用现代的表达方式,除了说“好啊”,还可以怎么说?)(师:由此可见,这里的“善哉”表示赞叹。)教师引导理解“善”字在文中的不同意思。A、这个“善”字在文中出现了几次?意思一样吗?B、前面的两个“善”是什么意思?后面的两个“善”可以怎么说?
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