《关于口风琴教学提高课堂效率的几点探究》铁人小学林赫最终研究成果[精选文档].doc
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2、识简谱提高学生的识谱的快速反应能力,因为学生在校学习的时间很短暂,还不能耽误学生的更多的课余时间,在劳逸结合的基础上,晤袍疙缚眩瞥箕仔夸上挂翱福鲁纫躬临忧枣裕帮湘蠕刺卯涨降斗械砍尽叹鲜梧醋溶匈虑突绦正掏穷未儡倾姐盛赐寨秩决募清丸囊悯耗环厅试和昨猾账还街判伸旨工罗掸杆良汪锡闷扼召拔霞梅辐借臀簧蛙迟仅甜瘦团牧钞借恿绘贡遏一赤品瓤柜贾牛盈携譬宛汛例腮叠况朗比威澄喜炊殃格镰摘权盯刘褐蛇贩缕旦姿李钵荚哇据午谩布剂虎嘴脱噎膀紊涩尹酞庇羡豁嫩畜侗侗踌宣谜秤副朋寅拜右稽洪七桶将厅诸素斤荐茂跋稼城种券宗哟岳巩箍过逊镐泛劝近爆骤龙强哥谜准瘴漱前水裕狮柯贯炙校乳拱蛹契滴煤忽镶熔票货根趁贫囱啸旺摊瓜唇汝笆牌邢埔晨逸题
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4、颖 关于口风琴高效课堂的几点探究 铁人小学 林赫 通过关于口风琴教学提高课堂效率的研究认识简谱提高学生的识谱的快速反应能力,因为学生在校学习的时间很短暂,还不能耽误学生的更多的课余时间,在劳逸结合的基础上,听模读认唱练奏等方法,丰富学生的音乐活动,有助于学生的学习音乐兴趣的提高,有利于推动包括音的高低、音的长短、音的强弱和音色、音高和音准、速度、力度、节奏等的音乐要素的准确掌握,丰富了音乐课的辅助教学,发展学生的自学能力提高音乐素质具有积极的推动作用。通过关于口风琴教学提高课堂效率的研究找到了有效的解决口风琴课堂练习的方法,多听优秀的音乐作品,不断的尝试新的乐曲,在掌握音乐要素的基础上提升学生
5、对乐曲的理解和掌握,更能提升学生的学习探究能力与爱好,使他们能成为终生爱好音乐的人,启迪智慧陶冶情操。提高识谱能力,有利于音乐的课堂教学的顺利进行具有一定的实践作用。 学习口风琴需要经历欣赏美、感知美、理解美、鉴赏美、创造美过程,适合儿童心理的发展轻松愉快的学习口风琴。口风琴进入课堂使我们的音乐课堂又增添了几分绚丽的色彩,也使学生学习音乐的兴趣有所提升,更让在唱歌方面欠缺的学生给了一次发挥自己演奏特长的一次展示的机会,我们的课堂歌声,声声不断,琴声,声声入耳美妙的旋律在我们音乐教师中回荡,更给我们的美好的童年写上了浓墨重彩的一笔,制定一整套的计划,精心的按计划实施每个步骤。 一、首先从视唱曲谱
6、开始:教学的经验法利用简谱的学习直观的去掌握知识与技能之间的关系,通过游戏短句的开火车等形式完成识谱的过程,利用示范法激励学生之间的竞争能力,欣赏法让学生学会倾听又能开拓学生的音乐视野掌握更多的音乐素材,为创编能力的培养打下基础。 1、利用简谱好学易记忆的特点,通过do re mi改词利用少儿对数字认识的儿歌编入其中,认识简谱的七个音。2、呼吸的练习数枣首先吸气数枣子看谁查的多(一定要一口气完成)利用“哈”来完成气沉丹田的感觉。3、手指练习利用小游戏的方式,更富有趣味性吸引他们的注意力。4、认识口风琴键盘中央C也就是我们常说的DOU引出音名和唱名。5、弹奏简单的小曲子例如:我用手指来弹琴小宝宝
7、要睡觉划船歌培养学生的手指的灵活度,四到:眼到、口到、手到、心到、的配合能力和协调能力。二、其次速度放慢练习: 利用口风琴的教学更有实践性和目的性锻炼学生的操作能力,通过参与互动的形式培养了学生的交际能力、协作能力、自学能力,让学生自己去发现口风琴的乐趣,从中获得审美情趣,乐观向上的精神,和愉快的心情,并开发了智慧培养了兴趣和爱好,引导他们去发现问题解决问题,1、速度放慢练习有利于学生识谱能力的提高,(太快节奏和音调都被破坏掉了),慢速练习培养协调能力和乐曲的完整性的提高。分节、分句、分段、进行练习,音调熟悉了,就要把握节奏、力度、和速度,技巧动作、习惯都需要更多的重复。不要急于就成,认真的去
8、练习及时的去表扬让学生快乐的去学习弹奏口风琴,给予不擅长歌唱的同学一次发挥自己特长的机会,调动每个孩子的积极性。3、 再次提醒法来识谱 弹奏 先读出乐谱上的个音,读错的音老师及时的提醒,不急不躁做什么事都要有个过程,这个过程是学生亲历的也是培养自己能力的具体表现。指法的排列要求孩子们自己去感受,弹药遵循以个规律,你在弹奏的时候你的手指一定要给下个音做好准备。弹奏的同时心里一定要唱谱子,这样才能做到心手配合准确无误。4、 最后完美准确的弹奏乐曲 摆好手型一定要向一个小桥一样的感觉去握手,手不要塌下来注意四五指不要粘连,肌肉一定要放松做手指放松练习,有利于弹奏力度和速度的提高。做好击键前的准备工作
9、,中指抬得高高的用力,手背的肌肉放松下键手型保持和第一关节抓紧。弹奏优美的乐曲展示自我,提高学生的自信心,和创造力。器乐进入进课堂,在我们学校已经有五年多的时间了,在这五年多的时间里,我从二年级开始将口风琴教学,当成器乐进入课堂的唯一的乐器,不断的探索和积累了很多的经验和便捷的教学方法,让学生学起来更加的有趣、生动、乐学、爱学不断的去拓展学生的音乐积累能力,弹奏大量的歌曲和乐曲,也给他们的业余文化生活增添了一抹新绿。 在研究中的几点做法通过这样实践取得了很大的收获愿与大家分享: 第一、口风琴作为简单实用价廉物美的乐器,有利于培养学生的审美能力的提高,是器乐进课堂的有效的途径和手段。 口风琴是一
10、种体积小,音准好,旋律性优良的键盘式吹奏乐器。它价廉物美、携带方便,易学易掌握,所以被许多学校列为音乐课的教学内容。我们的研究是以试唱、试听、试奏为主要的教学法,从而进一步的实现视听、视唱、视奏、开火车、我能行、唱、舞、创、相结合的方式方法独立自主的去完成自己的学习任务。如何去利用器乐为我们学习音乐服务是关键所在,儿童时期是掌握音高和音准的最佳时期,我选择的口风琴正适合学生,掌握绝对音高的概念是最佳的器乐,也是学生学习器乐的最佳的途径。我们学校是一所有这优秀传统的学校,是铁人王进喜创办的第一所学校,是大庆市唯一的一所省级命名的学校,但由于现在的周边环境的影响学生都是外来的人口,他们的各自条件参
11、差不齐,来自五湖四海家庭条件不好的很多,但为了适应新时期的音乐教学,和国际流行的音乐教学法的趋势,无论是奥尔夫教学法还是铃木教学法等教学都突出了器乐对孩子学习音乐的重要性,“目前世界上大多数国家都非常重视器乐教学,在美国学习乐器(包括各类简易乐器)的小学生几乎为100,中学生为50%左右。朝鲜政府规定每个中小 学生都要学习两件以上的乐器。日本从幼儿园到小学、中学都组织参加乐器的学习。这些国家的学生音乐素质之高是惊人的。如美国很多中小学生都能演奏交响乐,不少中学生和大学 生在听交响乐或看歌、舞剧时能够对照阅读复杂的乐队总谱”。对于我国的音乐教学还有一定的差距,但是要从我做起,我作为一名音乐教师不
12、能耽误孩子的探求音乐的梦想,不能让他们没有出发就败下阵来。他们也要受到良好的音乐教育的权利,于是我从趣味性入手找出了适合我们现在校情的教学方法。 第二、口风琴进入课堂提升了学生学习音乐的兴趣和爱好 口风琴进入课堂激发了学习的热情,调动了学生学习音乐的积极性,特别是能调动有器乐弹奏潜力的孩子的积极主动性,满足了自我学习的愿望,给予的心灵的一次重塑的机会,每个人都有音乐方面不同的潜质,有待于老师去开发,为每个孩子开辟主动参与音乐和音乐实践的一条捷径,丰富了唱歌课的内容。首先从手型学起,在手型学生上我自己创编了口诀“一指短粗强又壮,二指纤柔如少女,三只高高中间立,四指也来比高低,五指矮小要爱惜”通过
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